پروژه پایان نامه رشد نانولایه دی اکسید تیتانیوم و بررسی خواص الکترواپتیکی و سطحی آن تحت pdf

 پروژه پایان نامه رشد نانولایه دی اکسید تیتانیوم و بررسی خواص الکترواپتیکی و سطحی آن تحت pdf دارای 125 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه پایان نامه رشد نانولایه دی اکسید تیتانیوم و بررسی خواص الکترواپتیکی و سطحی آن تحت pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه پایان نامه رشد نانولایه دی اکسید تیتانیوم و بررسی خواص الکترواپتیکی و سطحی آن تحت pdf

1  میکروسکوپ نیرو اتمی      
1-1 پیشگفتار    
2-1 نحوه عملکرد AFM    
1-2-1 آشکارسازی جهت گیری تیرک   
2-2-1 روشهای تصویر برداری در AFM     
3-1 حالت های مختلف کارکرد AFM     
1-3-1 حالت های تماسی      
2-3-1 حالت غیر تماسی      
3-3-1 حالت شبه تماسی      
4-1 انواع مختلف میکروسکوپ نیرو اتمی از لحاظ کاربرد    
1-4-1 میکروسکوپی نیروی افقی (LFM)   
2-4-1 میکروسکوپی نیروی مغناطیسی (MFM)      
3-4-1 میکروسکوپی نیروی الکتریکی (EFM)     
4-4-1 میکروسکوپی پیمایشی سطح (SSPM)   
5-4-1 حسگر نیرو      
6-4-1 منحنی های نیرو- فاصله    
5-1 تیرک (Cantilever)   
1-5-1 هندسه تیرک       
2-5-1 جنس و پو شش 
6-1 سوزن (tip) 
1-6-1 جنس و پوشش     
2-6-1 انواع روکشها    
3-6-1 دسته بندی بر اساس خصوصیات هندسی   
7-1 خطاها در تصاویر و نتایج AFM    
1-7-1 خطاهای سوزن   
2-7-1 خطاهای ابزار روبش       
3-7-1 خطاهای لبه      
4-7-1 خطاهای راندگی روبش      
5-7-1 پردازش تصویر     
6-7-1 نوسانات       
7-7-1 منابع دیگر ایجادکننده خطا     
8-1 مقایسه بین AFM و سایر ابزارهای بررسی خصوصیات   
2 برهمکنش های بین سوزن میکروسکوپ نیرو اتمی و سطوح جامد    
1-2 مقدمه   
2-2 نیروهای بین سوزن و سطح جامد    
1-2-2 نیروهای شیمیایی      
2-2-2 الگوی پوسته ای 
3-2-2 معایب و مزایا الگوی پوسته ای    
4-2-2 تئوری تابعی چگالی       
5-2-2 نظریه تابعی چگالی موضعی (LDA)  
6-2-2 تئوری هارتری- فوک (HF) 
3-2 نیروهای واندروالسی    
1-3-2 محاسبه نیروی واندروالسی بین سوزن کروی و سطح جامد 
2-3-2 برهمکنش بین اتم- کره    
3-3-2 برهمکنش واندروالسی بین دی الکتریک کروی و یک سطح دی الکتریک
بلوری     
4-2 الکتروستاتیک کلونی   
5-2 نیروهای تصویری       
6-2 نیروهای اتلافی واندروالسی     
7-2 نیروهای مغناطیسی   
8-2 نیروهای مویینگی       
9-2 الگوی صفحات موازی با اعمال ولتاژ DC   
1-9-2 الگوی صفحات موازی برای نیروی جاذبه بین سوزن و سطح   
2-9-2 محدودیت ها و معایب روش صفحات موازی      
3-9-2 مزیت های الگوی صفحات موازی     
10-2 الگوی ظرفیت     
1-10-2 مزیت های الگوی ظرفیت    
2-10-2 محدودیت های الگوی ظرفیت      
3 رشد و مشخصه یابی نانو لایه دی اکسید تیتانیوم   
1-3 مقدمه   
2-3 انباشت به روش تبخیر فیزیکی (PVD)  
1-2-3 روش تبخیر    
3-3 زیر لایه ها و ویژگیهای آنها     
4-3 شرایط انباشت نانو لایه دی اکسید تیانیوم به روش کندوپاش   
5-3 شکل بلوری دی اکسید تیتانیوم    
1-5-3  بررسی تأثیر دما در تولید فازهای بلوری آناتیس و روتیل   
2-5-3 بررسی اثر فشار کمکی اکسیژن در تولید فازهای مختلف آناتیس و روتیل…     
6-3 خواص اپتیکی دی اکسید تیتانیوم     
1-6-3 انعکاس و عبور توسط یک لایه نازک   تداخل    
2-6-3 تأثیر دمای زیر لایه بر درصد عبور   
3-6-3 بدست آوردن بندگاف لایه نازک دی اکسید تیتانیوم    
7-3 منحنی های بدست آمده از NC-AFM روی سطح TiO2  
1-7-3 بدست آوردن گذردهی الکتریکی نانو لایه دی اکسید تیتانیوم 
منابع       
4 نتیجه گیری    
1-4 بررسی نتایج آزمایشگاهی تأثیر دما در تولید فازهای آناتیس و روتیل  
2-4 بررسی اثر فشار کمکی اکسیژن در تولید فازهای مختلف آناتیس و روتیل………  
3-4 خواص اپتیکی دی اکسید تیتانیوم    
4-4 تأثیر دمای زیر لایه  بر درصد عبور و ضریب شکست لایه 
5-4 نتایج مقدار  بند گاف بدست آمده لایه نازک دی اکسید تیتانیوم 
6-4 نتایج و بررسی های منحنی های بدست آمده از NC-AFM روی سطح   TiO2     
منابع     
پیوست 

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه پایان نامه رشد نانولایه دی اکسید تیتانیوم و بررسی خواص الکترواپتیکی و سطحی آن تحت pdf

[1]  T. C. Kaspar, S. M. Heald, Phys. Rev. Lett. 95 217203 (2005)

[2] Y. Mastumoto, M. Muraka, T. Shono, Science 291, 854 (2001)

[3] S. B. Ogale etal. Phys. Rev. B 67, 115211(2003)

[4] S. Chamber, S. M. Heald, Phys. Rev. B 67, 100401 (2003)

[5] K. A. Griffin, A. B. Pakhomov, C. M. Wang, Phys. Rev. Lett. 94, 157204 (2005)

[6] D. Dietl, H. Hwang, S. Das Sarma, Phys. Rev. Lett. 92, 117201 (2004)

[7] T. Durst, R. N. Bhatt, A. Wolf, Phys. Rev. B 68, 235210 (2002)

[8] A Kaminiski, S. Das Sarma, Phys. Rev. B 88, 247202 (2003)

[9] S. R Shinde etal, arXiv:cond-mat/

[10] S. X. Zhang, S. B. Ogale, L. F. Fu etal, Appl. Phys. Lett. 88, 012513 (2006)

[11] G. Tyuliev and S. Angelov, Appl. Surf. Sci. 32, 381 (1988)

[12] D. C. Cronemeyer Phys. Rev. 113, 1222 (1959)

[13] J. Kwo, M. Hong et al., J. Cryst. Growth 251 (2006), p

[14] Yi. Chen, Hsin. Yi. CHINESE  JOURNAL OF PHYSICS 33 (2000), p

[15] G. Vidali, G. Ihm, Surf. Sci. Reports 12, p. 133 (1999)

[16] X. D. Wang, J. Kulik, Mater. Res. Soc. Sympproc. 738, p. 183 (2003)

[17] H. Arakawa, K. Umemura and A. Ikai, Nature 358, p. 171 (1992)

[18]  B. N. J. Persson, Chem. Phys. Lett. 60,  p. 366 (1988)

[19]  S. Sze, The Physics of Semiconductor Devices, Wiley New York, p. 411 (1981)

[20]  F. F. Abraham, I. P. Batra, Phys. Rev. Lett. 60,  p. 1314 (1988).

 [21]  H. Yokoyama and T. Inoue, Thin Solid Film 242, p. 33 (2004)

[22]  J. Jahanmir, B.G .Haggar, Scanning Microsc. 6, p. 625 (2002)

[23]  U. Durig, O. Zuger, J. Microsc. 152, p. 259 (2003)

[24]  G. D. Wilk, R. M. Wallace and J. M. Anthony, J. Appl. Phys. 89 ,p. 5243 (2005)

[25]  R. M. C. De Almeida and I. J. R. Baumvol, Surf.Sci. Rep. 49, p. 1 (2003)

[26] K. Miyaket etal., J. Appl. Phys. 91,  3468  (2002)

[27] A. S. Foster, A. l. Shluger, Appl. Phys  A (2000).

[28] R. Bennewitz, A. S. Foster, Phys. Rev. B 62, 2074 (2000)

[29] Van Roij, J. Phys. Condens. Matter, 11, 10047 (1999)

[30]  K. H. Lau and W. Kohn, Surf .Sci 75, 69 (1978)

[31] Li. F. B, Thompson G. E. and Newman R. C.  Appl .Surf. Sci 126,  21 (1998)

[32] J. F. Annett and P. M. Echenique, Phys. Rev. B 36, 8986 (2001)

[33] D. A. Allwood  etal., Science  296,  2003  (2002)

[34]  B.C. Stipe, H.J. Mamin, T.D. Stowe, T.W. Kenny and D. Rugar, Phys. Rev. Lett. 87 096801 (2001)

 [35] H. B. G. Casimir and D. Polder, Phys. Rev. 73, 360 (1947)

 [36] B. N. J. Persson and Z. Zhang, Phys. Rev. B 57, 7327 (1998)

 [37] J. B. Pendry, J. Phys.: Condens. Matter 9, 10301, (1997)

[38] انجمن علمی دانشجویی نانوتکنولوژی دانشکده فنی دانشگاه تهران، “نانوتکنولوژی آیینه تکنولوژی آفرینش”، تهران

[39]  How AFM works from “The tip-sample interaction in atomic force microscopy and its implications for biological applications “, Ph.D. thesis by David Baselt, California Institute of Technology,

[40] Scanning Tunneling Microscopy : A Tutorial” from the Department of Chemistry & Biochemistry at the University of Guelph

[41] G. Y. Jing , Jun. Ma and D. P. Yu^* State Key Laboratory for Mesoscopic Physics, School of Physics, Peking University Beijing 100871, P. R. China

 [42] P. W. Murray, N. G. Condon, Phys, Rev. B 51, 10989 (1995)

[43] H. Onishi and Y. Iwasawa, Surf. Sci. 313 L783  (1994)

[44] P. J. Moller, M. C. Wu, Surf. Sci. 329 241 (1995)

[45] S. Munnix and M. Schmeits, Phys. Rev. B 31, 3369 (1985)

چکیده

      حدود 95% کاربرد تیتانیوم در صنعت بصورت دی اکسید این ماده است. با توجه به اهمیت خصوصیات فتوکاتلیستی این ماده، که موجب کاربری این ماده در پزشکی، صنایع شیشه سازی، سطوح خود تمیزشونده و سلول‌های خورشیدی شده است. علاوه بر این نانو لایه دی اکسید تیتانیوم آناتیس می‌توانند در بهبود خواص کامپوزیت‌های پلیمری از جمله پلی آنیلین، که یکی از پرکاربردترین پلیمرهای رسانا است، استفاده کرد. کلیه کاربردهای این ماده که  ناشی از خواص اپتیکی، الکتریکی و بلوری آن است و تواناییهای بررسی خصوصیات تا مقیاس اتمی، بوسیله میکروسکوپ نیرو اتمی، باعث شده تا در این پژوهش سعی شود تا این بررسی ها انجام پذیرد

     در ابتدا به شرح اجزا و نحوه عملکرد و خطاهایی که ممکن است در هنگام کار یا تحلیل نتایج میکروسکوپ نیرو اتمی بدست آید پرداخته شده است. سپس شرح و بررسی نیروهای بین سوزن و سطح و الگوهایی جهت محاسبه این نیروها آمده است. همچنین پس از رشد نانو لایه دی اکسید تیتانیوم به روشهای کندوپاشی و تبخیری روی زیر لایه های شیشه و سیلیکون تک بلور  به بررسی خواص بلوری با استفاده از دستگاه XRD و ویژگیهای اپتیکی با استفاده از دستگاه اسپکتروفتومتر دو پرتویی و خواص سطحی و الکتریکی با استفاده از AFM و مقایسه نتایج آزمایشگاهی بدست آمده با مطالعات تئوری پرداخته شده است. در پایان نیز تحلیل و نتیجه گیری آمده است

     بررسی های بدست آمده نشان می دهد که با وجود توافقات خوبی که در مورد برخی از بررسی های انجام شده روی خصوصیات سطح TiO₂ با استفاده از AFM و نتایج تئوری وجود دارد اما هنوز خلأ تئوری کاملی برای توصیف تمامی خصوصیات سطح احساس می گردد

1-1    پیشگفتار

      میکروسکوپ نیرو اتمی[1] یا به عبارت دیگر میکروسکوپ نیرو پویشی[2] نخستین بار توسط بنینگ[3] و گربر[4] در سال1986 اختراع شد. اولینAFM  از یک قطعه کوچک الماس که به انتهای یک نوار کوچک طلا بسیار دقیق چسبانده شده بود ساخته شد. در حالیکه نمونه زیر تیپ روبش می شد یک قلاب کوچک در انتهای نگهدارنده بر روی سطح فشار وارد می آورد. نیرویی که بین تیپ و نمونه وجود داشت، باعث خم شدن نگهدارنده می شد، که با استفاده از آشکار ساز جریان جمع شده در نگدارنده مشخص می گردید. اولین اندازه گیری روی نیترید برم انجام شد، که توانست خصوصیات سطح را تا °A300 تعیین کند. در نوع امروزی نیز اساس کار تغییری نکرده و فقط آشکارسازی بوسیله ابزار اپتیکی انجام می شود. همانند سایر میکروسکوپ های پروب روبشی در AFM نیز از یک پروب بسیار تیز استفاده شده است که طی فرایند روبش بر روی سطح نمونه حرکت میکند. در میکروسکوپ، پروب در قسمت انتهایی نگهدارنده[5] قرار گرفته که در واقع نوک ابزار را تشکیل میدهد که بر اثر نیروی بین قسمت سر پروب و نمونه خم می شود. در اولین طرحی که از ابزار  AFMارائه شد از یک میکروسکوپ تونلی پویشی در قسمت انتهای نگهدارنده برای تعیین میزان خمش نگهدارنده استفاده شد اما اکنون در مدلهای مختلف این ابزار از نگهدارنده های نوری استفاده می شود. با خمش نگهدارنده نور لیزر روی دیود نوری دوگانه انعکاس می یابد با اندازه گیری تفاوت سیگنال      A , B)) تغییرات در خمش نگهدارنده را می توان اندازه گیری کرد. حرکت قسمت سر یا نمونه توسط دستگاه موقعیت یاب دقیقی کنترل می شود که از سرامیکهای پیزوالکتریک ساخته شده که اغلب اوقات به شکل یک پویشگر تیوپی است. این پویشگر توانایی حرکت زیر انگستروم را در جهات  x, y, zدارد. قاعدتاً محور zعمود بر موقعیت نمونه قرار دارد از آنجایی که نگهدارنده در جابجاییهای کوچک از قانون هوک پیروی میکند از روی جابجاییهای نگهدارنده می توان نیروی بر همکنش بین تیپ و نمونه را بدست آورد

      سرامیک های پیزوالکتریک موادی هستند که با اعمال میدان الکتریکی به آنها طولشان در حد آنگستروم تغییر میکند. بنابراین می توان از آنها برای جابجاییهای بسیار کوچک استفاده کرد

        بشر با اختراع این وسیله پیشرفت‌های بسیاری در علم مواد و شناخت سطوح پیدا کرده است که در بسیاری از صنایع از جمله الکترونیک، ارتباطات، خودرو، فضانوردی و انرژی تأثیرگذار بوده‌اند. درواقع اختراع میکروسکوپ نیروی اتمی فصل جدیدی در پیشرفت فناوری نانو و کاربردهای صنعتی آن می‌باشد.AFM   بطور کلی تکنیک جدید و روبه گسترشی است.  ابزاری نوید بخش و پایه‌ای در علوم و نانوتکنولوژی بوده و بسیاری از محققین در زمینه‌های تحقیقاتی مختلف از آن بهره می‌گیرند. اغلب تلاشها برای توسعه فناوری مبتنی بر ساخت ابزارهای نانومتری و استفاده از AFM است. AFM توانایی دستیابی به کشفیات جدید در زمینه علوم و فناوری، فیزیک، شیمی، مواد و بیولوژی را به محققین می‌دهد. راه آینده علوم و فناوری در صورتی روشن خواهد شد که رسانه‌های خبری و مجامع دولتی نسبت به پوشش خبری و حمایت جدی از تحقیقات و کشفیات جدید در زمینه نانوتکنولوژی اقدام نمایند؛ و البته  AFM ابزاری است که مبنای کار و تحقیق در نانوتکنولوژی می باشد

 2-1 نحوه عملکرد AFM 

      اصول کلی کار AFM بدین صورت است که یک سوزن[6] بسیار تیز و ظریف به نوک یک  جسم با قابلیت ارتجاع به نام نگهدارنده وصل شده و سر دیگر نگهدارنده به یک بازوی پیزوالکتریک متصل شده است. پشت لرزانک با یک لایه نازک از فلز برای بهبود انعکاس باریکه لیزر از آن روکش شده است. انعکاس باریکه لیزر به منظور آگاهی از جهتگیری نگهدارنده در فضا می باشد. با اعمال اختلاف ولتاژهای مناسب به پیزو الکتریک در راستاهای  x, y, zمحل اتصال نگهدارنده به پیزوالکتریک را می توان به هر نقطه دلخواه از فضای سه بعدی با دقت آنگسترم منتقل کرد. از طرفی به هنگام روبش سطح بوسیله سوزن نیرویی  به سوزن وارد می شود که بزرگی و جهت آن وابسته به فاصله نوک سوزن از سطح و همچنین نوع سطح است

 نیروی ناشی از سطح باعث خم شدن نگهدارنده می شود باریکه لیزر در صفحه عمود بر افق جا به جا می شود. در نتیجه با آگاهی از میزان خمیدگی نگهدارنده توسط دیودهای نوری و از طرفی معلوم بودن مکان انتهایی نگهدارنده موقعیت فضایی سوزن مشخص می شود. از سوی دیگر میزان خمیدگی بیانگر فاصله سوزن از سطح است که با توجه به مشخص بودن موقعیت فضایی سوزن  موقعیت فضایی سطح تعیین می شود. با تغییر پیوسته اختلاف ولتاژهای اعمال شده به پیزوالکتریک سوزن سطح نمونه را جاروب می کند و با مکانیزم یاد شده موقعیت تک تک نقاط سطح معین می شود و نتیجه در نمایشگر یک کامپیوتر بصورت یک سطح سه بعدی رسم می شود. در نمونه‌های ابتدایی چون امکان نشان‌دادن بعد ارتفاع در رایانه نبود، این کار با رنگ‌ها انجام می‌شد. به این صورت که رنگ‌های تیره برای عمق‌های کم و رنگ‌های روشن برای عمق‌های زیاد به کار می‌رفتند. اما امروزه با استفاده از نرم‌افزارهای سه‌بعدی دیداری می‌توان توپوگرافی سطح را در هر سه بعد نشان داد. نکته ای که باید برای بدست آوردن بهترین دقت در نتایج اندازه گیری به آن توجه کنیم این است که باید حین فرایند روبش  فاصله سوزن از سطح در محدوده مناسبی باقی بماند چرا که از یک طرف فاصله زیاد (در این ناحیه نیرو جاذبه است) موجب کم شدن میزان انحراف لرزانک و کاهش نسبت سیگنال به نویز در تعیین مولفه   z مکان سطح می شود. از طرفی فاصله بسیار نزدیک موجب وارد شدن نیروی زیادی به سطح میشود که علاوه بر آسیب زدن به ساختار سطح و سوزن موجب کاهش درجه تفکیک می شود.فرایند ثابت ماندن فاصله سوزن از سطح حین روبش بطور پیوسته بوسیله یک مدار فید بک الکترونیکی صورت می گیرد

 1-2-1 آشکارسازی جهت گیری تیرک

      همانطور که قبلاً هم اشاره شد تعیین جهت گیری تیرک (میزان و نحوه خمیدگی تیرک) بوسیله آشکارساز انعکاس باریکه لیزر فرودی و بازتابیده از پشت آن صورت می گیرد. (اگر بردار بیانگر زاویه بین باریکه لیزر فرودی و بازتابیده باشد آنگاه جهت گیریتیرک 2 خواهد بود.) میزان تغییر مکان باریکه لیزر بازتابیده بوسیله یک دیود نوری چهار منطقه ای مشخص می گردد. در حالت عادی که لرزانک هیچ انحرافی ندارد باریکه بازتابیده در مرکز دیود نوری قرار دارد به گونه ای که به میزان مساوی هر یک از نواحی چهار گانه را  می پوشاند. خم شدن تیرک، که بر اثر نیروی سطح به سوزن می باشد، باعث جابجایی باریکه در صفحه عمود بر افق و تغییر نسبت پوشش باریکه لیزر در نیمه بالایی و پایین دیود نوری می شود. همچنین پیچش تیرک حول محور آن، که بواسطه نیروی عمود بر سوزن است باعث جابجایی افقی باریکه بازتابیده و تغییر نسبت پوشش باریکه لیزر در نیمه سمت راست و سمت چپ می شود. به شکل 4-1 توجه کنید

 از طرفی دیود نوری این قابلیت را دارد که شدت نور لیزر را در هر کدام از نواحی چهار گانه اندازه گیری کند بنابراین از روی نسبت پوشش نواحی چهارگانه با محاسبات ساده هندسه می توان میزان انحراف افقی وعمود بر افق باریکه لیزر را تعیین کرد

       قابل توجه اینکه ماهیت روش بکار گرفته شده برای تعیین تغییر جهت گیری تیرک ایجاب می کند که جابجایی باریکه لیزر بازتابیده بر روی دیود نوری حدود 2000 برابر تغییر در خمیدگی لرزانک باشد و همین نکته باعث توانایی AFMدر آشکار سازی خمیدگیهایی به بزرگی یک آنگستروم تیرک می شود

2-2- 1    روشهای تصویر برداری در AFM

     تقریباً تمام AFM ها وضعیت هر نمونه را به دو روش استاندارد اندازه می گیرند: با اندازه گیری ثابت پس خور خروجی (” Z “) یا انحراف دیرک(خطا). مجموع این دو سیگنال همواره توپوگرافی واقعی را نشان می دهد، اما با استفاده از حلقه پس خور کاملاً تنظیم شده، از سیگنال خطا می توان چشم پوشی کرد. پایه نوری AFM می تواند اصطکاک بین نوک و نمونه را اندازه گیری کند. اگر اسکنر نمونه را عمود بر محور دیرک حرکت دهد اصطکاک بین نوک ونمونه با عث می شود که دیرک پیچ بخورد. یک حسگر نوری که در دو بعد حساس مکانی است می تواند حرکت چپ – راست منتج شده از اشعه لیزر انعکاس یافته از حرکت بالا –پایین ایجاد شده توسط تغییرات توپوگرافیکی را تشخیص دهد. بنابراین AFM می تواند اصطکاک نوک- نمونه را هنگام عکسبرداری از توپوگرافی نمونه اندازه گیری کند.در کنار اندازه گیری خواص نمونه، اصطکاک ( نیروی افقی یا انحراف افقی) می تواند اطلاعات مفیدی در مورد تاثیر متقابل نوک- نمونه بدهد

  هر برآمدگی یک اتم کربن را نشان می دهد. همچنان که نوک از راست به چپ حرکت می کند، با برخورد به هر اتم به پشت آن می چسبد. اسکنر به حرکت ادامه می دهد و نیروهای افقی ساخته می شوند تا زمانی که نوک از اتم عبور کند و به پشت اتم بعدی بچسبد.این رفتار « چسبیدن – عبور کردن» چین خوردگی موجی شکل را در تصویر اصطکاک ایجاد می کند

الف) اندازه گیری الاستیسیته

AFM        می تواند نرمی یک نمونه را با فشار دادن پایه بر هر نقطه نمونه در هنگام تصویربرداری اندازه گیری کند. اسکنر با تغییر نوسان (معمولاً از 1 تا nm 10) بوسیله یک مقدار از پیش تعیین شده نمونه را بالا می برد یا دیرک را پایین می آورد. میزان انحراف دیرک بستگی به نرمی نمونه دارد، نمونه سخت تر باعث انحراف بیشتر دیرک می شود. شکل5-1 عکسی از یک پروتئین بنام BSA[7] را روی سیلیکون نشان می دهد. به جرأت می توان گفت که هر کدام از برآمدگی ها که در تصویر توپوگرافی ظاهر شده، مربوط به یک ملکول BSA است. تصویر الاستیسیته نشان می دهد که هر برآمدگی نسبت به زیر لایه سیلیکون نرم تر است و همان چیزی است که از ملکولهای پروتئین انتظار می رود

ممکن است نیروی بین تیرک AFM و سطح نمونه خیلی بزرگتر از مقدار نیرویی باشد که بین دو اتم ارائه شده است. این امر بدین علت است که اندازه تیرک AFM خیلی بزرگتر از اندازه یک اتم است. قطر این تیرک بطور معمول حدود 20 نانومتر است و لذا محدوده نیروهای اندازه‌گیری‌شده در عمل, خیلی وسیعتر از مدلهای ترمودینامیکی است

3-1 حالت های مختلف کارکرد AFM    

      برحسب ناحیه عملکرد سوزن،حالت های  AFMبه سه دسته کلی تماسی[8]  کمتر از 5 آنگستروم، شبه تماسی[9]  بین 4 تا 30 آنگستروم و غیر تماسی[10]  بین 30 تا 150 آنگستروم تقسیم می شوند

 حالت های تماسی و شبه تماسی هر کدام بر حسب ارتعاش یا عدم ارتعاش تیرک به دو دسته   ACو DCطبقه بندی می شوند. در ناحیه غیر تماسی به دلیل ناچیز بودن سیگنال نیرو فقط ازحالت  ACاستفاده می شود. لازم به ذکر است که برای تنظیم بهینه پارامترهای AFM در هرحالت، ابتدا نمودار نیرو بر حسب فاصله رسم و مطالعه می شود و با توجه به این نمودار پارامترها ( از جمله جنس تیپ ، مد ، ولتاژ بایاس و;) انتخاب می گردند. البته بسیاری از دستگاههای AFM بطور خودکار این پارامترها را تعیین می کنند، در ادامه هرکدام از این دسته ها را بررسی می کنیم

1-3-1     حالت های تماسی

      مطابق تعریف به ناحیه ای “ناحیه تماس”می گویند که نیروی بین سوزن و سطح دافعه باشد. در مقایسه با حالت های دیگر نیروی وارد شده به سطح درحالت تماسی بزگتر است. از طرفی به دلیل تماس پیوسته سوزن با سطح حین فرآیند روبش نیروهای اصطکاک قابل توجهی به سوزن و سطح وارد می شود که موجب آسیب دیدگی سطوح حساس و سوزن می گردد

 بر این اساس مطالعه سطوح حساس و نرم با مدهای تماسی قدرت تفکیک را کاهش می دهد و باعث بروز خطای سیستماتیکی در نتایج می شود. در عین حال بیشترین قدرت تفکیک و دقت اندازه گیری با  AFMمربوط به بررسی سطوح سخت با سوزنهای نازک بسیار تیز و سخت در حالت تماسی می باشد.در AFMهای تماسی، نوک تیرک با سطح نمونه تماس پیدا می‌کند. نیروی بکاررفته برای این کار را می‌توان از منحنی نیرو-فاصله بدست آورد. در AFM  تماسی از یک تیرک بسیار ظریف استفاده می‌شود ( ثابت‌فنر این حامل بطور معمول بین 1-01/0 نیوتن بر متر است). این تیرک به حدی ظریف است که نیروی بوجودآمده بین آن و سطح نمونه، موجب انحراف آن می‌گردد، چراکه گرادیان نیروی بین تیرک و سطح نمونه (حدود 15 نیوتن بر متر) خیلی بیشتر از ثابت‌فنر حامل (حدود 1/0 نیوتن بر متر) است. با اندازه‌گیری میزان انحراف حامل و با داشتن ثابت‌فنر می‌توان مقدار نیروی وارده بر آن را محاسبه کرد، و از آنجا (با توجه به ارتباط نیرو و فاصله بین دو جسم) به تصویر حاصل از AFM رسید. از آنجا که تیرک AFM بطور مکانیکی با سطح نمونه تماس پیدا می‌کند، بسیاری از خواص سطحی چون توزیع نیروی اصطکاک و خواص مکانیکی را می‌توان از تصاویر توپوگرافی حاصل از AFM، مورد ارزیابی قرار داد. همچنین با کنترل نیروی AFM تماسی، نانولیتوگرافی بر روی برخی مواد عملی خواهد بود

الف) باز خورد[11] نیرو در AFM

      حضور حلقه بازخورد یکی از ظریفترین تفاوتهای بین AFM و دستگاههای اندازه گیری سوزنی قدیمی تر است. AFM  نه تنها نیروی وارد بر نمونه را اندازه می گیرد، بلکه آنرا تنظیم می کند. بنابراین می توان با صرف نیروهای بسیار کم تصاویر را به دست آورد. حلقه بازخورد شامل یک اسکنر لوله ای است که ارتفاع کامل نمونه را کنترل می کند و یک دیرک و پایه نوری که ارتفاع موضعی نمونه را اندازه می گیرند. حلقه بازخورد با تنظیم ولتاژ به کار گرفته شده در اسکنر تلاش می کند انحراف دیرک را ثابت نگه دارد. حلقه بازخورد با فرکانس kHz 10 به یک دقیقه زمان برای تصویر برداری نیاز دارد. یک نکته جالب توجه این است که حلقه بازخورد می تواند انحراف دیرک را سریعتر اصلاح کند، به این ترتیب AFM سریعتر می تواند تصویر برداری کند. بنابراین یک حلقه بازخورد که درست بنا شده باشد، برای عملکرد میکروسکوپ ضروری است

ب) حالت نیرو ثابت

      در این حالت حین فرآیند روبش نیروی سوزن به سطح (فاصله سوزن از سطح)  توسط مدار فیدبک ثابت نگه داشته می شود در نتیجه حین فرآیند روبش، مسیر طی شده توسط پیزو الکتریک با مسیر سوزن و با توپوگرافی سطح یکسان می باشد و نمودار سطح با دقت بسیار بالایی تعیین می شود. در واقع در هر گام روبش، آنقدر مدار کنترلی فیدبک به سرامیک پیزو الکتریک فرمان تغییر ارتفاع می دهد تا فاصله سوزن از سطح مورد نظر ثابت قرار گیرد. یکی از مسایل نا مطلوب این روش مدت زمان زیاد روبش کامل سطح است چرا که در هر گام روبش مدار فیدبک چندین بار به پیزو فرمان تغییر ارتفاع می دهد تا اینکه فاصله سوزن از سطح به بازه مورد نظر برسد. از طرفی هر چه تفکیک پذیری عرضی بیشتری لازم باشد گامهای روبش کوچکتری مورد نیاز است و به تناسب سرعت روبش کمتر می شود. بر این اساس طراحی بهینه مدار فیدبک اهمیت پیدا می کند. برای رسیدن به سرعتهای مطلوب مدار فیدبک باید فرکانس تکرار حدود  kHz10 داشته باشد. از مهمترین مزیت های این روش یکی دقت بسیار بالای توپوگرافی سطوح سخت است. دیگر اینکه ،حین روبش سطح علاوه بر مشخص شدن توپوگرافی هندسی، کمیات دیگری از سطح مانند اصطکاک، توزیع مقاومت الکتریکی و ; بطور همزمان تعیین میگردد

      یکی از محدودیتهای این روش در تعیین مشخصات سطوح نرم است چرا که توپوگرافی حین روبش توسط سوزن ، بدلیل لزوم تماس آن با سطح، تغییر می کند و در نتیجه دقت و تفکیک پذیری اندازه گیری کاهش پیدا می کند

ب) حالت ارتفاع ثابت

      در این حالت ارتفاع پیزو الکتریک حین فرآیند روبش تغییر نمی کند و حرکت آن در یک سطح  افقی صورت می گیرد. در نتیجه بسته به فاصله پیزو از سطح نمونه مورد بررسی،  نیرویی به سوزن وارد می شود. با ثبت انحرافات لرزانک حین فرآیند اندازه گیری نمودار نیرو وارد بر سوزن حین فرآیند روبش مشخص می شود و با توجه به تابعیت نیروی وارد بر سوزن از فاصله آن سطح، اختلاف ارتفاع نقاط مختلف سطح از ارتفاع پیزو معلوم می شود، که همان توپوگرافی سطح می باشد .سرعت روبش سطحی در این روش بسیار زیاد است چرا که فرآیند کنترل ارتفاع وجود ندارد، تا سیکل مدار بازخورد سرعت روبش را  کمتر کند. تنها عامل تعیین کننده سرعت روبش، سرعت عکس العمل لرزانک در تغییر جهتگیری است که در مقایسه با مدار بازخورد  بسیار سریعتر است. محدودیت جدی این روش، بررسی سطوح نسبتاً هموار می باشد و از طرفی بدلیل عدم کنترل ارتفاع ممکن است سوزن در نقاطی به سطح فشار وارد کند که سطح نمونه های نرم در این حالت تغییر می کند که منجر به کاهش قدرت تفکیک نتایج می شود

2-3-1    حالت غیر تماسی

[1] AFM

[2] SFM

[3] Benning

[4] Gerber

[5] Cantilever

[6] tip

[7] Bovin serum albumin

[8] Contanct

[9] Semicontact

[10] Noncontact

[11] Feedback

 

پروژه پروژه شناسایی و ارزیابی مخاطرات شغلی در شرکت رآکتورساز تحت pdf

 پروژه پروژه شناسایی و ارزیابی مخاطرات شغلی در شرکت رآکتورساز تحت pdf دارای 77 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه پروژه شناسایی و ارزیابی مخاطرات شغلی در شرکت رآکتورساز تحت pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه پروژه شناسایی و ارزیابی مخاطرات شغلی در شرکت رآکتورساز تحت pdf

فصل اول : مقدمه و کلیات
1 – 1 – مقدمه       
1 – 2 -  بیان مساله     
1 – 3 -  اهداف     
1 – 3 – 1 – هدف کلی    
1 – 3 – 2 – اهداف کاربردی 
1 – 3 – 3 – اهداف جزئی    
1 – 4 – تعریف اصطلاحات    
1 – 5 – مواد و روشها       
1- 6 – نوع تحقیق        
1- 7 – محل انجام تحقیق      
فصل دوم : شرح پروسه تولید
2 – 1 – اطلاعات زمینه ای شرکت راکتور ساز     
2 – 2 – شرح فرایند کارخانه     
2 – 3 – جوشکاری و برشکاری   
2 – 3 – 1 – انواع جوشکاری     
2 – 3 – 1 – 1 – جوشکاری اکسی استیلن     
2 – 3 – 1 – 2 – جوشکاری قوس دستی با الکترود فلزی    
2 – 3 -1 – 3 – جوشکاری قوس با الکترود تنگستنی     و حفاظ گذاری  
2 – 3 – 1 – 4 – جوشکاری قوس با الکترود فلزی
و حفاظ گذاری  
2 – 3 – 1 – 5 – جوشکاری مقاومتی      
2 – 3 – 2 – انواع برشکاری     
2 – 3 – 2 – 1 – برشکاری با شعله   
2 – 3 – 2 – برشکاری با قوس الکتریکی       
فصل سوم : مروری بر پژوهشهای گذشته
3 – 1 – مروری بر پژوهشهای گذشته      
فصل چهارم : شرح روش کار
4 – 1 – مقدمه        
4 – 2 – آنالیز ایمنی شغلی    
20  JsA 4 – 3 – مراحل اجرای یک
4 – 3 – 1 – اولویت بندی انتخاب مشاغل     
21 JsA 4 – 3 – 2 – نکات کلیدی در اجرای
4 – 3 – 3 – شناسایی خطرات محیط کار     
4 – 3 – 4 – راههای کنترل خطر 
4 – 3 – 4 – 1 – روش های مهندسی 
4 – 3 – 4 – 2 – روش های مدیریتی      
4 – 3 – 4 – 3 – وسایل حفاظت فردی      
4 – 3 – 5 – اطلاع رسانی به دیگران      
فصل پنجم : یافته ها
جداول     
فصل ششم : بحث و نتیجه گیری
6 – 1 – بحث و نتیجه گیری    
6 – 2 – نتایج   
6 – 3 – پیشنهادات و توصیه ها   
6 – 4 – نتیجه گیری کلی      
منابع

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه پروژه شناسایی و ارزیابی مخاطرات شغلی در شرکت رآکتورساز تحت pdf

1 – OCCUPATIONAL  HEALTH AND  SAFETY MANAGEMENT CHARLESD. REESE

 3 -  دکتر فرهنگ اکبر خان زاده – گرما و انسان – موسسه فرهنگی انتشاراتی حیان ابا صالح

4 – محمد فام . ایرج . تجهیزات حفاظت فردی . انتشارات فن آوران

5 – گل محمدی . رستم . مهندسی صدا و ارتعاش . انتشارات دانشجو همدان   OHSAS18001 6 –

مترجم نمازی . مینو . صادقی فرد . ناصر . انتشارات مرکز آموزش و تحقیقات صنعتی ایران . چاپ چهارم

7 – تیرگر . آرام . علی محمدی . ایرج . گل بابایی . فریده . بهداشت شغلی در محیط های گرم . موسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران

8 – حلم سرشت . پریوش . دل پیشه . اسماعیل . بهداشت کار انتشارات چهر

9 – حبیبی . احسان ا; . ایمنی کاربردی و شاخص های عملکرد در صنعت . انتشارات فن آوران همدان

10 – حاجی قاسم خان . علیرضا . مبانی بهداشت حرفه ای . انتشاراتی برای فردا . تابستان

11 – رئوف . کمال الدین . اصول ایمنی در صنعت . انتشارات مشهد

12 – وینشتاین . مایکل بی . ممیزی و مدیریت ایمنی کیفیت جامعه . مترجمی موعودی . محمد امین . بختیار مصطفی . عقیلی میر مسیح . تهران : سازمان مدیریت صنعتی

13 – چوبینه . علی رضا . امیر زاده . فرید . کلیات بهداشت حرفه ای انتشارات کوشا مهد شیراز

14 – کاظمی . بابک . حفاظت صنعتی انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران

 

چکیده

     در این پروژه تکنیک آنالیز ایمنی شغلی JSA  در شرکت راکتور ساز اهواز مورد بررسی قرار گرفته است در شرکت راکتور ساز مواد اولیه که ورقه ها و صفحات فلزی می باشند وارد شده و بر اساس نیاز مشتری و سفارش دهنده مخازن ذخیره، تحت فشار و برج های جدا کننده طی عملیاتهای مختلفی نظیر جوشکاری، برشکاری، سنگ زنی، تراشکاری، هیدروتست، رنگ آمیزی و ; ساخته می شود

     به طور کلی هدف از اجرای این روش (JSA) در شرکت راکتور ساز ارزیابی ریسک و آنالیز مخاطرات شغلی و بررسی وضعیت ایمنی با استفاده از روش آنالیز ایمنی شغلی است. در این پروژه سعی بر آن شده که مشاغل مخاطره آمیز موجود در شرکت شناسایی و با بررسی سیستماتیک هر شغل خطرات بالقوه آنها را بررسی کرده و اقدامات کنترلی مناسب ارائه گردد. در ابتدا فرایند آنالیز ایمنی در شرکت لیستی از مشاغل و فعالیت های موجود تهیه و با استفاده از چک لیست شناسایی خطرات جداول آماده و کامل شدند و در این جداول اقدامات کنترلی و راه های حذف خطر بری هر شغل آمده است و در کل نتایجی که می توان از این پروژه به دست آورد

-         پروسه کاری ایمن برای هر شغل تعریف شده

-          مشارکت کارگر در ایمن انجام شغل و نیز در برقراری محیط کار ایمن

-          پروسه کاری موجود و خطرات ناشی از آن

-     ناظران و مسئولان ایمن با استفاده از این آنالیزها، کار و مواد ایمنی آن را بهتر مورد بازرسی قرار می دهند

-          مورد مهم تعیین نیازهای آموزشی ایمن کارکنان

-          P.P.E حفاظها و وسایل مورد نیاز برای هر شغل پیشنهاد شده

واژگان کلیدی

ایمنی – خطر – حادثه – شرکت راکتور ساز – شناسایی ریسک – آنالیز و ارزیابی ریسک

1-1-مقدمه

   با روند شتابزده ای که از نیمه دوم قرن بیستم در توسعه و گسترش سیستم های حساس و پیچیده به وجود آمده این ایده قوت یافت که برای ارزیابی ایمنی سیستم ها دیگر نمی توان منتظر وقوع حوادث شد تا بتوان از طریق تجزیه و تحلیل آن نقاط ضعف سیستم را شناسایی و برطرف کرد لذا سعی گردید که روش هایی برای ارزیابی ایمنی ابداع شود که قادر باشند پتانسیل وقوع خطر را قبل از عملیات سیستم شناسایی نمایند که نتیجه این تلاش ها به شکل گرفتن علم «ایمنی سیستم ها» منجر شد که بر اساس یک برنامه طرح ریزه قانونمند و سازماندهی شده در قالب یک فرآیند «پیشگیرنده» قرار دارد

از طرف دیگر با وجود همگامی گسترش صنایع با توسعه و تقویت علم ایمنی در کشورهای توسعه یافته، در کشور ما علی رغم تلاش های زیادی که در راه گسترش صنایع مختلف مبذول گردیده است بعد اساسی «ایمنی صنعتی» به دست فراموشی سپرده شد و یا حد اقل به صورت سطحی بدان پرداخته شده به طوری که متأسفانه در اغلب اوقات در حد آنالیز حوادث آن ها در حد یک بعدی در راستای سلب مسئولیت از مدیران رده بالا و مهمتر جلوه دادن بعضی دیگر متوقف مانده است که در این پروژه سعی می شود با معرفی یکی از تکنیک های قانونمند که بر پایه فلسفه پیشگیرنده قرار دارد به آنالیز ایمنی شغلی و اقدام کنترلی فنی پرداخت  .این تکنیک شامل آنالیز وظایف اساسی موجود در شغل برای شناسایی خطرات بالقوه و تعیین راه های ایمنی برای انجام آن است

1-2-بیان مسئله

     آنالیز ایمنی شغلی یک روش پیشگیرنده برای کسب اطمینان از وجود در حد قابل قبولی  از ایمنی و بهداشت در محیط های کاری به شمار رفته و راهی را برای شناسایی خطرات مرتبط با شغل و همچنین تعیین اقدامات کنترلی فراهم می آورد

این فرآیند شامل آنالیز دقیق کلیه وظایف موجود در یک شغل، شناسایی خطرات بالقوه ایمنی و بهداشت در هر مرحله و تعیین مکانیسم های عملی و کاربردی برای حذف و یا کنترل خطرات شناسایی شده است

بنابراین در مورد هر شغلی می توان پس از انجام آنالیز ایمنی شغلی، اقدامات کنترلی فنی را همراه با ارائه آموزش ها و دستورالعمل های اجرایی پیاده سازی نمود

به دلیل این که دریافت گواهینامه های معتبر شامل I SO ها و OHSAS ها امروزه یک موضوع مهم در ایمنی صنایع و اعتبار آنها می باشد و تأثیر به سزایی در کاهش ریسک ها و خطرات شغلی دارد، از لحاظ اولویت و نیاز احساس شده در شرکت رآکتورسازی لزوم اجرای آن مفید حس می شود، اجرای این روش با حد اقل تجهیزات و تنها با مطالعه دقیق صورت می گیرد و در نهایت فارغ از هر گونه عدد و رقم و بازیابی ساده و اگر چه فنی و تخصصی کلیه افراد، مدیران و کارگران را به فراخوراطلاعاتشان بهره مند می سازد

 1-3-هداف

 1-3-1-هدف کلی

 آنالیز ایمنی شغلی ( Job Safety Analysis ) در شرکت راکتور ساز اهواز

 1-3-2-اهداف کاربردی

    از مهمترین اهداف اجرای آنالیز ایمنی   شغلی یافتن رویکردهای اثربخش و کارآ در زمینه ادغام عنصر انسانی با طراحی و عملیات در راستای دستیابی به سطوح بالاتر در زمینه ایمنی، قابلیت اطمینان، بهره وری، قابلیت دسترسی و نگهداشت پذیری است و به طور کلی از اهداف نهایی jSA : بهبود بهره وری، توسعه بهترین قید کاری، بهبود کارآیی، بهبود کیفیت تولید فرآیند، داشتن سیستم ایمنی و عاری از خطر، توسعه آموزشهای گام به گام و ابزارها و تجهیزات مورد نیاز برای این کار، کاهش ریسک جراحات و اختلالات ناشی از تلاش بیش از حد

1-3-3-اهداف جزئی

 1-             شناسایی پرو سه کار

2-             انتخاب شغل مورد نظر برای آنالیز

3-             تقسیم شغل به وظایف تشکیل دهنده آن

4-             شناسایی خطرات بالقوه در وظایف یاد شده

5-             تعیین اقدامات پیشگیرنده برای کنترل خطرات شناسایی شده

1-4-تعاریف و اصطلاحات

 خطر

      هر عاملی که بتواند به صدمه و آسیب دارایی ها منجر شود. داراییها می توان شامل تجهیزات، اموال، جان انسان ها، زمان، اعتبار تجاری و موارد مشابه شود

خطرات شغلی نظیر: مواد شیمیایی سمی، قسمت های متحرک ماشین آلات، جریان الکترسیته، کار در ارتفاع، درجه حرارت های بسیار بالا و پایین، سطوح کار لغزنده، ;

 ریسک

     شانس صدمه دیدن در اثر خطر که از حاصلضرب احتمال بالفعل در آمدن خطر و شدت پیامدهای آن به دست می آید

 آنالیز ایمنی

     در یک واژه کلی برای مطالعه سیستم و معرفی جنبه های خطرناک سیستم و اصلاح آنهاست. ایمنی سیستم یک اسم رسمی برای بررسی سیستماتیک و گستره طراحی مهندسی یا عملیات کامل و کنترل هریک از خطرات ویژه که می توانند به افراد صدمه بزنند و یا به محیط آسیب بزنند، است

 ایمنی

     در فرهنگ لغات اصطلاح ایمنی به معنی امنیت، آسایش، سلامتی و ; آمده است و از نظر تعریف عبارت است از میزان یا درجه فرار از خطر. ایمنی کامل یعنی مصونیت در برابر هر نوع آسیب، حوادث نابودی که با توجه به تغییرپذیری ذاتی انسان و غیر قابل پیش بینی بودن کامل اعمال و رفتار او و همچنین علل دیگر به نظر می رسد که هیچ گاه ایمنی صد در صد حتی برای یک دوره کوتاه مدت نیز وجود نداشته باشد

 سیستم

 عبارت است از مجموعه افراد، تجهیزات، قوانین ، روش ها و دستورالعمل ها که به منظور اجرایی یک فعالیت معین در محیط خاص کنار یکدیگر قرارمی گیرند

 احتمال خطر: hazard frobability

     عبارت است از امکان بروز شرایط خاص در یک وضعیت معین یا محیط کار

 1-5-موادوروش ها

   آنالیز ایمنی شغلی یکی از روش های پیشگیری از حادثه و آنالیز خطر است که سابقه اجرای آن در کشور های صنعتی به قبل از 1930 می رسد این روش مهم ترین ابزار مدیریتی موجود است که به خذف خطرات و کاهش جراحات و حوادث محیط کار کمک می کند همچنین با شناسایی خطر ها در فرآیند تولید، بهره وری و راندمان افزایش می یابد از این JSA های تکمیل شده می توان جهت بازآموزی کارگران و آموزش کارگران جدید و بررسی علل حوادث اتفاق افتاده استفاده شود

از لحاظ تخصصی و پرسنلی، مالی، تجهیزات این روش تقریباً قابل اجرا بوده است و امکان حل مشکلات بروز حوادث در انجام این پروژه تقریباً ممکن است، موضوع بررسی ایمنی یک موضوع ساده و عملی و قابل اجرا در مدت زمان تقریباً کوتاهی است ، به دلیل این که دریافت گواهینامه های معتبر شامل ISO ها و OHSAS ها امروزه یک موضوع مهم در ایمنی صنایع و اعتبار انهامی باشد و تأثیر به سزایی در کاهش ریسک ها و خطرات شغلی دارد، از لحاظ اولویت و نیازاحساس شده لزوم اجرای آن مفید حس می شود

همچنین این روش دارای فوایدی است از جمله: شناخت و تعیین خطرات بالقوه و بالفعل موجود در شرکت تعیین نقاط پر خطر و بحرانی که دارای پتانسیل خطر می باشد، مشارکت کارگر در ایمنی، کاهش غیبت از گاز،  نگرش های مثبت در مورد ایمنی، افزایش ارتباط مؤثر کارکنان با ایمنی و ;

1-6-نوع تحقیق

    این تحقیق که به شناسایی و بررسی خطرات بالقوه مشاغل مختلف در شرکت راکتورساز می پردازد تحقیقی توصیفی بوده و از نوع روشهای پیشگیری از حادثه و آنالیز خطر است که این روش مهم ترین ابزار مدیریتی موجود است که به حذف خطرات و کاهش جراحات و حوادث محیط کار کمک می کند

1-7-محل انجام تحقیق

   محل انجام تحقیق در شرکت راکتور ساز اهواز که کار آن تولید مخازن (تخت فشار، ذخیره و برج های جدا کننده) می باشد انجام گرفته است

2-1-اطلاعات زمینه ای شرکت راکتورساز

     شرکت راکتور ساز در سال 1354 به بهره برداری رسیده است و نام این شرکت آکرو ساز بوده که سهامدار اصلی آن انگلیسیها بودند

این شرکت تا قبل از انقلاب در دست انگلیسی ها بوده و بعد از انقلاب سهام این شرکت به دولت واگذار شد و در سال 1379 بانک صنعت و معدن کل سهام شرکت را به بخش خصوصی واگذار نمود

این شرکت در شرق اهواز قرار دارد که از طرف شرق به کارخانه صنایع فولاد و از طرف غرب به کارخانه لوله سازی منتهی می شود

2-2-شرح فرآیند کارخانه

 محصولات ساخته شده در این شرکت شامل انواع مخازن که عبارتند از

 - مخازن ذخیره

- مخازن تحت فشار

- برج های جدا کننده

وقتی که سفارش یک مخزن توسط مشتری به شرکت داده شد برای شروع پروژه مهندس طراح نقشه پروژه را طراحی می کند البته مجمع مهندسی طراحی آمریکا برای طراحی تمام قطعات استانداردهایی را تعیین کرده است

بنابراین یک سری محاسبات توسط مهندس طراح صورت می گیرد مثل قطر، ضخامت قطعات، ابعاد، جنس، ارتفاع و محل نصب قطعات …

سپس نقشه هایی که توسط مهندس طراح تعیین شده است توسط اتوکد کشیده می شود سپس این نقشه ها توسط طراح چک می شود و اگر اشتباهی صورت گرفته باشد اصلاح می شود سپس این نقشه ها به قسمت برنامه ریزی فرستاده می شوند با توجه به حجم کاری که که برای پروژه تعیین می شود و زمان شروع و خاتمه پروژه نیز تعیین می شود.       سپس لیست زمان بندی و نقشه ها به قسمت ساخت تحویل داده می شوند همچنین کلیه اطلاعات مورد نیاز به صورت یک جزوه به نام اسکلت و اطلاعات درباره جوش پروژه تحت جزوه دیگر تهیه می شود. کلیه اطلاعات در چهار نسخه تهیه و به قسمت های زیر تحویل داده می شود

1-             واحد برنامه

2-             واحد کنترل کیفی QC

3-             واحد مهندسان و طراح

4-             واحد تولید

 در هر مرحله از ساخت پروژه واحد کنترل کیفی QC بازرسی های لازم را به عمل آورد و در صورت نقص باید عیب آن اصلاح شود تا توسط واحد کیفی تأیید شود و به قسمت بعد برود اگر در یک مرحله مشکلی وجود داشته باشد با نظارت گروه کنترل کیفی و مهندس طراح مشکل باید مرتفع شود

در صورتی که مشکل رفع نشود با پر کردن فرم NCR به مهندس طراح اطلاع داده می شود و مهندس طراح باید توضیحات قابل قبولی ارائه کند

نقشه هایی که به قسمت ساخت داده می شود عبارتند از

 1- نقشه های برش

2- نقشه های ساخت فونتاژ

     بر اساس نوع مخزن، ظرفیت و فشار وارد به مخزن، نوع ورق و صفحه فلزی تعیین می شود و توسط جرثقیل به قسمت مارک و برش برده می شوند در این قسمت توسط دستگاه CNC ، برش ریلی انجام می شوند. بعد از قسمت مارک و برش ورقها به قسمت اجمیل برده می شوند تا لبه زنی شوند علت لبه زنی تحت زاویه 35 درجه ورق این است که بعد از رول کردن ورق دو قسمت لبه زنی شده در کنار هم قرار گرفته و قسمت خالی توسط جوش پر می شود بنابراین جوش حالت برجسته ندارد و به شکل قسمت واحدی از ورق در می آید. بعد از قسمت اجمیل ورق ها به قسمت رولنیگ برده می شوند و توسط دستگاه رول به شکل استوانه در می آیند بعد از رول کردن نوبت به مرحله اتصال دو لبه می رسد که در این مرحله لبه های رنیگ به هم نزدیک تر شده و عملیات جوشکاری صورت می گیرد

بعد از مرحله اتصال دو لبه به قسمت فونتاژ فرستاده می شود و از اتصال چند رنیگ و کله گی ها مخزن شکل اولیه خود را پیدا می کند سپس در داخل مخزن و کله گی ها توسط دستگاه کلد ورق های کلد جوش داده می شوند. جوش کلد برای استحکام مخزن صورت می گیرد سپس نوبت به مرحله تست های جوش می رسد که عبارتند از

 1-             تست رادیوگرافی

2-             تست PT (دایچک)

3-             تست اولتراسونیک

بعد از انجام آزمایش های جوش مخزن به قسمت هیدرو تست می رود و داخل مخزن را از آب پر می کنند و فشار بیشتری از فشاری که مخزن قرار است در محیط کاری تحمل کند به آن وارد می کنند در صورت سالم بودن مخزن بعد از این قسمت به کوره می رود و در کوره تحت حرارت 800 درجه قرارمی گیرد تا عملیات تنش زدایی صورت گیرد علت تنش زدایی یک پارچه کردن تمام قسمت های تشکیل دهنده مخزن است

بعد از عملیات تنش زدایی عملیات سند بالاست صورت می گیرد که در این مرحله تمام زنگ ها و کثافات روی مخزن توسط شن و ماسه و مس پاره تحت فشار هوا پاک می شود. سپس مخزن به قسمت رنگ آمیزی می رود که آخرین مرحله ساخت است.اگر مخزن سالم باشدوعیبی در آن نباشد توسط واحد QC تأید و به مشتری تحویل داده می شود

 در شرکت راکتور ساز عمده ترین مشاغل مخاطره آمیز جوشکاری و برشکاری می باشد که کارگران این مشاغل در معرض خطرات جدی و جبران ناپذیری هستند بنابراین در این بحث به خلاصه ای از عملکرد و انواع این مشاغل می پردازیم

2-3-جوشکاری و برشکاری

 

پروژه مقاله ارتباط تمدن با فرهنگ تحت pdf

 پروژه مقاله ارتباط تمدن با فرهنگ تحت pdf دارای 11 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه مقاله ارتباط تمدن با فرهنگ تحت pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه مقاله ارتباط تمدن با فرهنگ تحت pdf

رابطه فرهنگ و تمدن    
پیوند فرهنگ و تمدّن    
دیدگاه های گوناگون    
منابع    

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه مقاله ارتباط تمدن با فرهنگ تحت pdf

1- صدری، احمد (1380)، مفهوم تمدن و لزوم احیای آن در علوم اجتماعی

2- لوئیس پل تاد، کنت اس کویر و کلارنس و وروسون سن (1342) سیر تکاملی تمدن با سیر تاریخ تمدن و فرهنگ بشری، ترجمه ی هاشم رضی و مجید رضی

3- منصور نژاد، محمد (1340) رویکردهای نظری در گفتگوی تمدن ها

4- یکتایی، مجید (1352) تاریخ تمدن و فرهنگ (بی تا)

5- لینتن، رالی (1357) سیر تمدن، ترجمه  ی پرویز مرزبان

6- منصور نژاد محمد، خلیلی اسماعیل (1381) گفتگوی تمدن ها، نشر جهاد دانشگاهی

رابطه فرهنگ و تمدن

در جایى به جایى تمدّنها و افول در جایى و طلوع در جاى دیگر فرهنگ مهم ترین انگیزه است. از جمله شایستگیهایى که سرزمین و مردمى اگر دارا باشند تمدّن مهاجر به آغوش آنها پناه مى برد فرهنگ است. فرهنگ در بین عاملهاى مهم و ریشه گرفتن تمدّنى در سرزمینى مانند: جغرافیا آب و هوا حاصلخیزى ثبات سیاسى آرامى محیط و… والاترین جایگاه را دارد. فرهنگ نیاز نخستین شکل گیرى تمدّن است. فرهنگ روح و اساس تمدّن است

پیوند فرهنگ و تمدّن

در بحث هجرت و افول تمدّنها این مقوله جاى طرح دارد که چه چیزى هجرت مى کند چه چیزى افول این مهم را مى شود از آثار به جاى مانده و دفینه ها بویژه فرهنگ به پا دارنده هر تمدّن کهن به دست آورد. فرهنگ و فرهنج در فارسى به معناى دانش عقل فضل ادب بزرگى و سنجیدگى به کار رفته است. فرهنگ و فرهنج به معناى شاخه درختى که در زمین خوابانیده مى شود تا جاى دیگر سربرآورد و کاریز آب گفته مى شود.براى واژه کالچر در انگلیسى که برابر واژه فرهنگ است معناى همانند معناى فرهنگ در فارسى یاد کرده اند: زراعت تعلیم و تربیت تمدّن استعداد و تهذیب. در هماهنگى و همخوانى واژه فرهنگ در انگلیسى فرانسه و فارسى یکى از نویسندگان صاحب ذوق نکته اى را یادآور شده که درخور یاد است:(واژه هاى (کولتور) و (کالچر) در زبان انگلیسى و فرانسه که برابر آنها در فارسى فرهنگ یا معرفت است در اصل به معناى شخم زدن و شیار انداختن است. فرهنگ و معرفت در مغز و ذهن اثرى شبیه شخم و شیار دارد که در لابه لاى آن بذرهاى فهم و شعور و کمال دانایى و احساس فرو پاشیده مى شود و سرانجام کشتزار روان و پهنه نهاد آدمى را به گلهاى معرفت و ایمان مى آراید….)

در معناى واژه فرهنگ در فارسى باید توجه داشت که این واژه هم به دانش گفته مى شود و هم به ادب و سنجیدگى و هم به تعلیم و تربیت و هم به تهذیب. این معنى نشانگر آن است که علمى عنوان فرهنگ مى یابد که با سنجش و ادب همراه باشد و تعلیمى ارزش دارد و عنوان فرهنگ مى یابد که با تهذیب و تربیت همراه باشد.نکته دیگر این که: در معناى لغوى فرهنگ که شاخه باشد معناى دقیق و نکته آموزى وجود دارد و آن این که: هر درخت و شاخه اى را نمى شود فرهنج و یا فرهنگ کرد. درخت و یاشاخه اى را مى شود فرهنج کرد که نرم و حالت کشسانى داشته و درخور انعطاف باشد.در فرهنگ و معرفت نیز همین معنى را باید در نظر داشت. فرهنگى مى ماند اگر چه از اصل خود جدا شود و جدا بیفتد که جوان شاداب و درخور هماهنگ شدن با هر محیط و شرایطى را داشته باشد. تنه اصلى درخت دیرسال ناگزیر روزى خشک مى شود و این شاخه هاى درخور فرهنج آن است که به مانند روح آن درخت از جاهاى دیگر سر بر مى آورد رشد مى کند سایه مى گستراند و ثمر مى دهد و سرزمین دیگرى را آبادان و سرسبز مى سازد. بذر تمدّن را اگر فرهنگ بدانیم با مرگ تمدّن بذر آن از بین نمى رود و به گونه هسته دانه و یا شاخه در خور فرهنج از دل زمین دیگر مى روید و شاخ و برگ مى گستراند

پروژه مقاله روند کسری بودجه در ایران تحت pdf

 پروژه مقاله روند کسری بودجه در ایران تحت pdf دارای 14 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه مقاله روند کسری بودجه در ایران تحت pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه مقاله روند کسری بودجه در ایران تحت pdf

چکیده     
مقدمه     
کسری بودجه     
مبانی نظری     
کینزینها     
دیدگاه برابر ریکاردویی     
نتیجه گیری     
منابع     

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه مقاله روند کسری بودجه در ایران تحت pdf

 ( احمد جعفری صمیمی ، محمد علیزاده ، خسرو عزیزی ) ، بررسی رابطه بلندت مدت کسری بودجه و عملکرد اقتصاد کلان در ایران ، 85، سال ششم شماره چهارم

پرویز محمد زاده ، بررسی رابطه بین کسری بودجه و تقاضای پول در ایران ، 87 دکتر فیروزه عزیزی ، کسری بودجه و تورم در ایران 1354-1383 ، سال سوم شماره ششم ،

کامران نیکی اسکویی ، میررستم اسدالله زاده مالی ، محبوبه زمانیان ، بررسی نقش مالیات در توضیح نوسانات کسری بودجه ،

ابراهیم حسینب نسب ، مهدیه رضا قلی زاده ، بررسی ریشه های مالی تورم در ایران ( با تأکید بر کسری بودجه ) ، 88 ، سال دهم ، شماره اول

شهزاد برومند جزی ، آزاد مهر کهرام ، اثر کسری بودجه و نرخ ارز بر کسری حساب جاری تراز پرداخت های خارجی ایران ،

چکیده

هدف مقاله حاضر بررسی چگونگی سیر کسری بودجه در ایران و عوامل تأثیرگذار بر تداوم داشتن کسری بودجه در کشور است . در کشورهای در حال توسعه سیاست کسری بودجه به عنوان یک ابزار سیاسی بسیار مهم تلقی می شود . کلاسیکها با سیاست کسری بودجه مخالفند . اما کینزینها می گویند سیاست کسری بودجه اثرات مطلوبی بر اقتصاد ملی دارد . بودجه ایران در اکثر دوران های پس از انقلاب باکسری مواجه بوده که دلیل اصلی ان وابسته بودن درآمد ایران به نفت بوده است . در نتیجه اگر در یک سال درآمدهای نفتی به دلیل نوسانات قیمت نفت تحقق نیابد دولت دچار کسری یا تورم می شود . و چون دولت بیشتر دنبال درآمدهای نفت بوده از پرداختن به درآمدهای ناشی از مالیات غافل مانده که این امر به افزایش کسری بودجه کمک کرده ، هم چنین جنگ تحمیلی و تمرکز دولت به روی مسائل جنگ و صرف کردن بودجه کشور برای مسائل جنگ عامل دیگری بر کسری بودجه است . در این مقاله نظرات کلاسیکها و کینزینها و ریکاردوئی ها را مطرح کردیم . پس به کسری بودجه در ایران پرداختیم و میزان کسرهای بودجه در بعضی سال های پس از انقلاب را مطرح کردیم و راه های مؤثر بر این کسری که بیشتر وابسته بودن به نفت ، عدم سرمایه گذاری خصوصی ، نپرداختن به دریافت های مالیات و نداشتن برنامه بودجه ریزی مناسب از عوامل اصلی آن است

مقدمه

تخصیص ، توزیع و ثبات وظایف اقتصادی دولت شناخته می شوند . بودجه مهم ترین ابزار برای دستیابی به وظیفه ثبات اقتصادی ( شامل اهدافی از قبیل تثبیت قیمتها ، اشتغال کامل و رشد اقتصادی ) می باشد . برای رسیدن به اهداف ثبات اقتصادی که منجر به تعادل در اقتصاد کلان خواهد شد ، دولتها می باید توجه خود را معطوف به تخصیص بهینه بودجه نمایند . در کشورهای در حال توسعه فقدان سرمایه گذاری بخش خصوصی و کمبود عرضه کل سبب استفاده از سیاست کسری بودجه م شود . ( احمد جعفری صمیمی ، 1385 ) . طی ده های اخیر یکی از متغیرهای مهم تأثیرگذار در اقتصاد کشورها ، کسری بودجه است . کسری بودجه می تواند اثرات گسترده ای بر متغیرهای مهم نرخ بهره ، نرخ تورم ، سرمایه گذاری ، تقاضای کل متقاضای پول از خود بر جای گذارد . بررسی تحولات اقتصادی دهه های اخیر کشور حاکی از آن است که اقتصاد ایران همواره دستخوش کسری بودجه و این کسری اثرات و تبعات زیادی بر اقتصاد کشور داشته است ( پرویز محمد زاده ، 1387) . در باب این مقاله این سؤال مطرح می شود که میزان کسری بودجه در دولت های مختلف چقدر بوده است ؟ و عوامل تأثیرگذار در کسری بودجه ایران چیست ؟ در این مقاله ابتدا به تعریف کسری بودجه پرداخته ، سپس مبانی نظری آن را توضیح داده ، سپس به روند کسری بودجه در ایران می پردازیم و در آخر نتیجه گیری

کسری بودجه

کسری بودجه چنین تعریف می شود : « هرگاه علاوه بر مخارج سالیانه مملکتی که در اعتبارات لازم در بودجه برای آنها منظور شده است ، در طول سال خرج فوق العاده ای پیش آید و اعتبار منظور شده تکافوی مخارج را نفماید ، دولت لایحه بخصوصی جهت تحصیل اعتبار جدید به مجلسیشنهاد می کند . » با توجه به این ماده قانونی کسری بودجه عبارتست از : فزونی هزینه های دولتی بر درآمدهای آن در یک دوره زمانی که عموماً یکسال در نظر گرفته می شود . از یک دید می توان کسری بودجه را به سه دسته تقسیم کرد : الف ) کسری بودجه اداری ب ) کسری بودجه ساختاری ج ) کسری بودجه ادواری ( پرویز محمد زاده ، 1387 )

پروژه مقاله تاثیر فعالیتهای بدنی بر فاکتورهای جسمانی تحت pdf

 پروژه مقاله تاثیر فعالیتهای بدنی بر فاکتورهای جسمانی تحت pdf دارای 29 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه مقاله تاثیر فعالیتهای بدنی بر فاکتورهای جسمانی تحت pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه مقاله تاثیر فعالیتهای بدنی بر فاکتورهای جسمانی تحت pdf

چکیده    
نقش و اهمیت فعالیت‌های بدنی    
شواهد اپیدمیولوژی    
فعالیت بدنی شغلی و chd    
فعالیت بدنی اوقات فراغت و chd    
آمادگی جسمانی و تندرستی    
روش زندگی و طول عمر    
فاکتورهای آمادگی جسمانی    
فاکتورهای آمادگی جسمانی     
یکی از فاکتورهای آمادگی جسمانی    
آمادگی    
مفاهیم اساسی در فاکتورهای آمادگی جسمانی    
مفهوم اول؛ علم تمرین    
مفهوم دوم؛ آمادگی    
توانایی سازگاری با یک رفتار مشخص سازگاری    
مفهوم سوم؛ تمرین    
منابع     

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه مقاله تاثیر فعالیتهای بدنی بر فاکتورهای جسمانی تحت pdf

1-     اصول بدنسازی جلد 2 ، شهرام خسروی ، انتشارات آفتاب ،

2-     سلامتی و روان ، دکتر سید محمد محسن جلالی تهرانی ، انتشارات آفاق ، 1382 ، چاپ دوم

چکیده

با توجه به مطالعات بسیاری که تأثیر ورزش را بر هموستاز خون را بررسی کرده‌اند،نقش آمادگی جسمانی افراد در تغییرات ایجاد شده در سیستم انعقادی خون هنوز مورد بحث‌ است.افراد شرکت‌کننده در این مطالعه 26 مرد جوان سالم بودند که از لحاظ جسمانی به دو گروه فعال و غیر فعال تقسیم شدند. گروه فعال حداکثر از 2 ماه قبل به طور متوسط 3 بار در هفته به‌ مدت نیم ساعت به ورزش هوازی با دوچرخهء ثابت می‌پرداختند.به‌ منظور تعیین اثر یک جلسه ورزش بر فاکتورهای انعقادی در افراد فعال و غیر فعال تست دوچرخهء ثابت انجام شد.گروه فعال ورزش‌ موجب افزایش معنی‌دار فعالیت فاکتورهای 8:9،ون و یلبراند و فیبرینوژن و همزمان کاهش معنی‌دار فعالیت فاکتور 7 و مقدار aPTT و آنتی‌ژن ون ویلبراند شد.بنابراین هرگونه فعالیت بدنی‌ به‌ویژه برنامه‌های ورزشی باید به دقت از نظر تأثیری که بر تعادل‌ هموستاتیک دارند تحقیق شوند تا با کنترل این مارکرها بتوان‌ خطر ناشی از ورزش حرفه‌ای حتی در افراد سالم را شناسایی کرد

واژه‌های کلیدی

آمادگی جسمانی،دوچرخهء ثابت،انعقاد خون،فاکتورهای‌ انعقادی،فاکتور 8 (به تصویر صفحه مراجعه شود)

نقش و اهمیت فعالیت‌های بدنی

نقش و اهمیت فعالیت‌های بدنی دیرزمانی است که در میان افراد کم تحرک شناخته شده است. این مسئله باعث شد تا افراد جامعه تمایل پیدا کنند نسبت به تأثیرات مختلف فعالیت‌های بدنی حساس شوند و تلاش نمایند تا دانش و اطلاعات خود را توسعه بخشند. در این مورد، رابطه بین ورزش، آمادگی جسمانی و بهداشت (تندرستی) با تضادهای آن در شکل زیر به خوبی ترسیم شده است

طول عمر زیاد = تندرست = ورزیده = فعال

طول عمر کوتاه بیمار غیر ورزیده بی‌تحرک

بدون تردید آرزوی هر فردی بهبود کیفیت و طول عمر زندگی‌اش می‌باشد. با این همه، نکاتی که باعث پیشبرد موضوع مورد بحث ما می‌شود همچنان ناشناخته باقی مانده است. حتی تعاریف ابتدایی مربوط به ورزش (تمرین)، آمادگی جسمانی و تندرستی نیز همواره مورد بحث و مجادله است

بعضی، فعالیت بدنی یا تمرین را تحرک بدن همراه با انقباض عضلانی و مصرف انرژی تعریف می‌کنند. بنابراین از آمادگی جسمانی نیز به عنوان یک سری از شاخص‌های تعیین‌کننده ظرفیت در اجرای فعالیت‌های بدنی نام می‌برند. تندرستی هم بود یا نبود بیماری نیست، بلکه تندرستی شاخصی است که تمامی مراحل مختلف حیات جسمانی از آغاز تا پایان زندگی را در بر می‌گیرد

شواهد اپیدمیولوژی

اپیدمیولوژی (همه‌گیر شناسی) در ابتدا به عنوان پژوهشی برای یافتن علل و عوامل گسترش بیماری‌های عفونی آغاز شده، ولی تعمیم آن به بیماری‌های مزمن نظیر بیماری‌های قلبی عروقی (chd) نکته‌ای کاملاً جداگانه است. در این بحث تلاش ما بر این است که تا موضوع فعالیت، آمادگی جسمانی و طول عمر را در ارتباط با chd مورد بررسی قرار دهیم و به فواید و مضراتش در افراد ورزشکار و غیرورزشکار و نقش آن در تندرستی، بیماری و یا مرگ زودهنگام بپردازیم. مهمترین علت این گزینش کارهای بسیاری زیادی است که تاکنون در این زمینه انجام شده است. به علاوه، chd بزرگترین علت مرگ و میر پیش از دوره سالمندی در کشورهای مختلف می‌باشد

فعالیت بدنی شغلی و chd

داستان جدید ورزش و chd با کارهای پروفسور موریس و همکارانش در لندن آغاز شد. آنها شروع به آزمایش و تحقیق روی چند تن از رانندگان اتوبوس دوطبقه و بلیط جمع‌کن‌ها کردند. نتیجه حاصل از این پژوهش نشان داد که افراد بلیط جمع‌کن بسیار کمتر به chd (بیماری کرونری قلب) مبتلا شده‌اند. بعلاوه این نکته روشن شد که چنانچه آنها دچار عوارض یا بیمار خاصی شده‌اند، شدت آن به مراتب کمتر از رانندگان اتوبوس بوده است. ضمناً توانایی آنها در مقابل حمله قلبی خیلی زیاد بوده است. در تحقیق مشابهی، بیش از 6351 نفر از کارگران بنادر و عرصه کشتی‌ها مورد بررسی قرار گرفتند و نتیجه این پژوهش با نتایج پژوهش پروفسور موریس یکسان بوده است. در این تحقیق روشن شد که کارگران و افرادی که کارهای سنگینی همچون باربری، بلند کردن و جابجا کردن اشیای سنگین و غیره را برعهده داشتند، نسبت به کارمندان، سرکارگران و یا کسانی که با ماشین‌های بالابر و جا به جا کننده اشیاء سر و کار داشتند به مراتب کمتر در معرض خطر حمله یا بیماری قلبی قرار گرفته‌اند. مدت این تحقیق نزدیک به 22 سال طول کشید و متغیرهای مورد اندازه‌گیری عبارت از فشارخون و دیگر پارامترهای فیزیولوژیکی و با استفاده از آزمایشاتی که روی دوچرخه‌کارسنج (ارگومتر) انجام گرفت، بوده است. هرچند عوامل دیگری همچون روش زندگی، وضعیت اقتصادی، مسایل اجتماعی و اعتیاد به سیگار نیز نقش مهمی در این نتایج داشت، ولی بدون تردید مهمترین عامل فعالیت شدید و مستمر بوده است

فعالیت بدنی اوقات فراغت و chd

در مورد احتمال chd بین افراد کم‌تحرک میانسال، یک سری آزمایشات مقایسه‌ای در انگلستان انجام شده است که همگی به نتایج مشابهی دست یافته‌اند. در میان افراد مورد آزمایش، کسانی وجود داشتند که در اواخر هفته و یا در اوقات فراغت روزانه خود به ورزش می‌پرداختند. نتایج این بررسی‌ها نشان داد که افراد اخیر خیلی کمتر مبتلا به chd شدند تا افراد کاملاً بی‌تحرک

پروژه طرح توجیهی اقتصادی پرورش اسب تحت pdf

 پروژه طرح توجیهی اقتصادی پرورش اسب تحت pdf دارای 17 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه طرح توجیهی اقتصادی پرورش اسب تحت pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه طرح توجیهی اقتصادی پرورش اسب تحت pdf

مقدمه    
خصوصیات کلی طرح:    
اهداف طرح    
هزینه‌های ثابت احداث ساختمانها    
هزینه وسایل مورد نیاز    
هزینه ماشین آلات و تاسیسات    
مقدار غذای مصرفی
ارزش خوراک سالانه و ترکیب گله    
هزینه‌های جاری سالانه طرح    
هزینه های استهلاک سالانه    
ارزش تولیدات سالانه اجرای طرح    
کل هزینه‌های اجرای طرح در طول سه سال    
درآمد خالص از اجرای طرح در طول سه سال    
نتیجه گیری     

مقدمه

سرزمین ایران، با تبارنامه‌ای با سابقه هفت هزار ساله مهد پرورش اسب بوده است. تمام حکمرانان ایران زمین، همیشه به داشتن اسبهای اصیل و بی نظیر به خود می بالیدند

بطور خلاصه،‌ می‌توان اذعان داشت که اسب ایرانی از اصیل‌ترین، ‌ظریف ترین، قویترین و باهوشترین اسب های جهان به شمار می رود. اولین صادرات ایران به اروپا و به ویژه انگلستان و فرانسه اسب بوده و این کار در دوره قاجاریه به وقوع پیوسته است

اسب که حیوانی زیبا ، اصیل و نجیب از قرنها پیش در خدمت بشر بوده و به منزله دوست وفادار و خدمتگزار  واقعی وی بوده است. هوش ، ذکاوت ، نجابت ، قدرت ، مقاومت و بالأخره حق شناسی ،فرمانبری و اطاعت، جملگی از خصایل برجسته حیوان مورد بحث می باشد

اسب از ادوار بسیار دور،‌ خدمتگزار نوع بشر، در سفر و حضر بوده و خدمات وی چه در موقع صلح یا در زمان جنگ مافوق تصور است

همچنین اغلب سکنه کشور ، ‌اعم از زن و مرد از وجود این حیوان، ‌جهت تفریح و شکار بهره مند می شوند و با شرکت در مسابقات و اسب دوانی ها و چوگان بازی و پرش و سوارکاری از لذات روحی و فواید مادی آن بهره‌مند می‌گردند. حتی ازوجود این حیوان، در کشش انواع ارابه‌ها و حمل محصولات در جاده های صعب العبور کوهستانها استفاده می نمایند. علاوه بر موارد مذکور، اصولاً ورزش با اسب و سوارکاری، دارای نتایج معنوی وآثار بسیار ارزنده دیگر نیز از قبیل سجایای اخلاقی، تهور، ‌شجاعت و دلیری، ‌رادمردی و بزرگواری است

خصوصیات کلی طرح

هدف طرح : پرورش اسب

ظرفیت طرح : 16 سر (14 سر مادیان و 2 سر سیلمی)

اهداف طرح

از اهداف عمده طرح، تأسیس یک واحد پرورش اسب، به ظرفیت 16 سر(14 سر مادیان و 2 سر سیلمی) در منطقه میبد می باشد

با انجام بموقع این طرح می‌توان از اسب و کره اسبهای تولیدی در زمینه‌های زیر هر چند جزیی استفاده نمود

استفاده از اسب در نظام و تأمین امنیت ملی کشور
استفاده در فعالیتهای کشاورزی
حمل و نقل عشایر
کسب درآمد ملی
بهره گیری در ورزش
بهداشت روانی
کاربرد اسب در تحقیقات و علوم
ایجاد اشتغال و مشاغل جدید

این طرح در زمینی به مساحت 3000 متر مربع پس از مشخص نمودن محل مناسب زمین از نظر شیب، ‌جهت، ابعاد، رعایت فاصله مجاز با سایر واحدها و تأسیسات دیگر بر اساس اصول و ضوابط نظام دامداری قابل اجرا است

پروژه پروژه کارآفرینی پرورش شترمرغ تحت pdf

 پروژه پروژه کارآفرینی پرورش شترمرغ تحت pdf دارای 51 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه پروژه کارآفرینی پرورش شترمرغ تحت pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه پروژه کارآفرینی پرورش شترمرغ تحت pdf

بخش اول- منابع تولید    
مجوز    
رکورد گیری    
بخش دوم-روشهای پرورش    
1- چرخه کامل    
2- پرورش مولدها    
3- تجهیزات جوجه کشی    
4- پروار بندی جوجه ها    
5- زمین    
6- محوطه سازی    
7- ساختمان سازی    
بخش سوم- تغذیه    
بخش چهارم-بازاریابی    
بازاریابی پوسته تخم شتر مرغ    
نحوه نگهداری شترمرغ    
آشنایی با بخش های اصلی پرورش شتر مرغ    
پرورش جوجه و پروار بندی    
پرورش جوجه    
تغذیه در جوجه های شترمرغ    
استفاده از سنگریزه در خوراک    
ویتامین ها    
خوراندن کود    
تغذیه جوجه ها با علوفه    
نکاتی در مورد ساخت دان جوجه شترمرغ    
گردش و چرا    
پرورش شتر مرغ مولد    
صنعت شترمرغ در اسپانیا    
خلاصه ای از بیماریهای شترمرغ    
عفونتهای ویروسی    
آنژینهای کلی باسیلی    
مسمومیت خونی    
گاستریت مگا باکتریال    
عفونت کمپیلو باکتریایی    
عناوین    
سل    
عفونت چشم ها    
مایلکو پلاسموز    
اورنیتوز    
هزینه نصب و راه اندازی ماشین آلات     
تاسیسات    
وسایل حمل و نقل داخل و خارج کارخانه    
آب، برق و سوخت مصرفی    
برآورد هزینه تعمیرات و نگهداری    
برآورد حقوق و دستمزد و نیروی انسانی    
برآورد سرمایه ثابت    
برآورد سرمایه در گردش    
نحوه سرمایه گذاری    
هزینه استهلاک سالیانه    
هزینه های تولید سالیانه    
قیمت تولید شده محصول    
قیمت فروش محصول    
محاسبه نقطه سر به سر    
سود و زیان ویژه    
ارزش افزوده خالص و ناخالص و نسبتهای آن    
سرمایه ثابت سرانه    
کل سرمایه گذاری سالانه    
نرخ بازدهی سرمایه    
دوره برگشت سرمایه    
توضیحات    

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه پروژه کارآفرینی پرورش شترمرغ تحت pdf

احداث مزرعه شترمرغ برای هر کسی پر ماجراست. برای راه اندازی مزرعه شترمرغ به زمین، نیروی کار، آب، مجوز و نقدینگی نیاز دارید. قبل از آغاز چنین پروژه ای برخی از جنبه های مورد نیاز را مورد بررسی قرار می دهیم

زمین

باید بررسی کنید که چگونه از زمینی که در اختیار دارید استفاده کنید. بسته به اینکه چه گزینه هایی را در شروع کار در نظر گرفته اید باید تصمیم بگیرید که چه مقدار زمین برای جفت گیری، نگهداری جوجه ها، پرورش پرنده ها تا سن کشتار و تجهیزات جوجه کشی اختصاص دهید. ممکن است فضاهای دیگری را برای ساختمان های اداری، فروشگاه یا محل استراحت کارگران در نظر بگیرید

گروه بندی معمول شترمرغ ها به صورت دسته های سه تایی یعنی یک نر و دو ماده است، اما شما ممکن است نگهداری جفتی ( یک نر و یک ماده)، یا دسته های چهارتایی ( یک نر و سه ماده) و یا نگهداری دسته جمعی (دو یا چند نر با دو یا چند ماده) در نظر بگیرید. ما نگهداری جفتی و یا سه تایی را توصیه می کنیم. چون کنترل عملکرد فردی هر پرنده امکان پذیر است

فضای مورد نیاز برای پرورش دسته سه تایی30 متر (32 یارد) در 50 متر (55 یارد) و در مجموع 1500 متر مربع است. البته این اندازه بدون هیچگونه عواقب جدی تقریبا به نصف قابل تقلیل می باشد اگرچه گردشگاه های بزرگتر با مکان های دویدن وسیع مطلوبتر بوده و به همین علت گردشگاه ها به صورت مستطیل در می آید تا مربع

جوجه ها طی چهار هفته اول زندگی به فضای کمی نیاز دارند. فضای 2 متر (2 یارد) در 10 متر (11 یارد) برای 20 جوجه کافی است، لیکن جوجه ها سرعت رشد چشمگیری دارند، با رشد جوجه ها نیاز به فضای پرورشی به سرعت افزایش می یابد

بسته به شرایط آب و هوایی، جوجه ها هنگام شب به سالن نیاز دارند. در صورت وجود منبع گرمایی، همه جوجه ها باید به این منبع گرمایی دسترسی داشته باشند. بر اساس احتیاجات بدنشان جوجه ها باید دور از حرارت بنشینند. وقتی جوجه ها مستقیما از هچر به زیر سایه بان در طول روز منتقل می شوند، در دو هفته اول به یک لامپ حرارتی در طول شب نیازدارند. سایه بان حتی به شکل سایه درخت عامل مهمی برای شترمرغ ها در هر سنی است. در مواقعی که در نظر دارید تجهیزات جوجه کشی مورد نیاز را خودتان داشته باشید باید ابعاد اتاق مورد نیاز را در نظر داشته باشید که بستگی به انکوباتور و هچر خریداری شده دارد. به یک اتاق برای انکوباتور، یک اتاق برای هچر، محلی برای تمیز کردن تخم ها و محلی اختیاری برای ذخیره تخمها قبل از قرار دادن در انکوباتور نیاز دارید

کارگر

پرندگان بالغ باید دو بار در روز تغذیه شوند یک بار در اوایل روز و یک بار در وسط یا پایان عصر. جوجه ها باید حداقل پنج بار در روز سرکشی شوند، وقتی تخم ها هفته ای یکبار گذاشته شوند جوجه کشی به طور روزانه و هچینگ باید روزی دو بار بررسی شود. همه این کارها به نیروی کار انسانی نیاز دارد. عمل دیگری که نیاز شدیدی به نیروی کار دارد تمیز کردن لانه جوجه ها است تا جوجه ها از خوردن مدفوع باز داشته شوند ( بسته به تراکم، سطح و سن جوجه ها ) به طو ر مشابه، چیدن تخم ها در انکوباتور و نظافت هچر به زمان زیادی نیاز دارد. پس از اعمال مربوط به کارگران مزرعه، قسمت اعظم کار پرورش، نظارت است. پیشگیری بهتر از درمان است و بر طرف کردن نواقص پیش از بروز مشکل موجب صرفه جویی در وقت و هزینه می شود

نظارت مداوم موثر است، اما بهترین حالت این است که مولد ها غیر از زمان خوراک دادن و جمع آوری تخم شترمرغ به حال خود رها شوند. انجام امور با یک شخص امکان پذیر است ولی استفاده از دو یا چند نفر آسان تر بوده و استرس کمتری به همراه دارد. باید در نظر داشته باشید که آیا وقت کافی دارید؟ از پرداخت هزینه کارگر یا کارگران مزرعه بر می آیید؟

آب

پرندگان در طول شبانه روز به آب نیاز دارند. این موضوع را باید در طراحی لانه ها در نظر داشته باشید که احتمالا تأمین آب، هزینه ای را به شما تحمیل خواهد کرد. در آب و هوای سرد، ممکن است نیاز به نصب آبگرمکن هایی باشد تا دمای آب را برای همه پرنده ها در 20 درجه سانتیگراد ثابت نگه دارد و صرفا یخ نزدن آب کافی نیست

شترمرغ ها علاقه به نوشیدن آب در حین غذا خوردن دارند که این عمل موجب کثیف شدن سریع آب می شود و بنابراین باید به طور منظم آب تمیز در اختیارشان قرار گیرد. پرنده ها نیاز مداوم به آب دارند و همین بر مصرف غذای خشک تأثیر می گذارد. آب بسیار سرد یا گرم مصرف آب را تحت تأثیر قرار داده و اغلب موجب کاهش مصرف غذا می شود

مجوز

برای اینکه بدانید اخذ چه نوع مجوزهایی برای احداث مزرعه شترمرغ لازم است باید با مراکز مرتبط از جمله معاونت امور دام وزارت جهاد کشاورزی، سازمان دامپزشکی و یا معاونت های امور دام بخش طیور غیر مرسوم و سازمانهای مرتبط با پرورش شترمرغ منطقه مشورت کنید. در برخی کشورها نظیر آلمان باید دوره ای را در زمینه پرورش شترمرغ گذراند. خوشبختانه کشورهای دیگر تا این حد سختگیر نیستند و پرورش شترمرغ را همچون دیگر فعالیتهای مزرعه ای تلقی می کنند. نکات زیر را باید روشن کنید

• مجوز برای مالکیت پرندگان

• مجوز برای حمل و نقل پرندگان

• احداث چاه تلفات برای دفن پرنده های مرده

• بازرسی های دامپزشکی

• معیارهای امنیت زیستی (Bio Security) نظیر حوضچه ورودی وسایل نقلیه تا وسایل نقلیه هنگام ورود به مزرعه از داخل مواد ضد عفونی عبور کنند

سوالات و موارد مهم را یاد داشت کرده با کسی که در منطقه شما پرورش شترمرغ دارد صحبت کنید، آنها منبع با ارزشی برای کمک هستند

مسائل اقتصادی و سرمایه گذاری

برای راه اندازی نیاز به سرمایه دارید. همچنین احتمالا ایده هایی در زمینه اینکه چه مقدار توانایی مالی برای این کار دارید، خواهید داشت. توصیه این است که دایره فعالیت را نصف کنید. در هر صورت از کسی وام نگیرید

تنها وقتی فروش محصولاتتان را آغاز می کنید درک روشنی خواهید داشت که فعالیتتان سود آور بوده است یا خیر. اغلب اوقات مزرعه داران جدید بدون برنامه مقدار زیادی پول برای فراهم کردن شیک ترین تجهیزات صرف می کنند. مزرعه هایی شبیه به هتلها ی کوچک و کاملا غیر قابل کاربرد مشاهده شده اندکه وقتی به مراحل مهمی می رسند که عملا باید محصولاتشان را بازاریابی کنند بودجه شان به پایان رسیده است چون تولید به اندازه مورد انتظار نبوده است. توصیه این است که کار را ساده آغاز کنید. از امکانات موجود استفاده کنید. از قفس هایی که دارید، ساختمانهایی را که قبلا احداث شده اند استفاده کنید. آنچه ضروری است سرمایه گذاری در تهیه انکوباتور مناسب می باشد. یک انکوباتور خوب نتایج خوبی به همراه خواهد داشت که انکوباتور بد ندارد

رکوردگیری

در رکورد گیری باید قادر باشید برای هر لانه به سوالات زیر پاسخ دهید

o مولدها چه تعداد تخم گذاشته اند؟

o هزینه تغذیه مولدها در یک سال چقدر شده است؟

o میزان جوجه در آوری عملا چقدر بوده است ؟

o چه تعداد از جوجه ها به سن کشتار رسیده اند؟

o هزینه تغذیه هر جوجه تا سن کشتار چقدر است ؟ و از پاسخ این سوال محاسبه کنید

o هزینه تولید هر تخم چقدر است؟

o هزینه تولید جوجه یک روزه چقدر است؟

o هزینه پروار پرنده ها تا رسیدن به وزن مشخص چقدر است؟

o هزینه ها را با در آمدها مقایسه کنید

o فروش پوسته تخم شترمرغ چقدر می شود؟ فروش پر؟ فروش پوست؟ فروش گوشت؟

با انجام محاسبات فوق به ازای هر لانه، قطعا قادر خواهید بود که بیشترین و مهم ترین بخش و کمترین آنها را مشخص کنید. اگر دسته سه تایی سود آور نیست، حذف کنید و ضرر را کاهش دهید

بخش دوم – روشهای پرورش

گزینه های مختلفی برای پرورش شترمرغ وجود دارد

1- چرخه کامل( Full Cycle)

این حالت شکل معمول است. شما مولدهایی دارید که تخم می گذارند، انکوباسیون و جوجه کشی را انجام می دهید و سپس خودتان جوجه ها را تا رسیدن به سن کشتار پرورش می دهید. بهترین قسمت این روش این است که خودتان مسئول هر بخش هستید. اگر اشتباهی رخ دهد نمی توانید به جز خودتان کس دیگری را سرزنش کنید

ممکن است محل جغرافیایی شما طوری باشد که هیچگونه تجهیزات انکوباسیونی در اطراف وجود نداشته باشد و شما مجبور باشید که این کار را خودتان انجام دهید. از طرف دیگر اگر مزرعه تان بزرگ است، ممکن است به افراد دیگری برای پرورش همه جوجه هایتان نیاز داشته باشید، زمین شما ممکن است محدود باشد یا ممکن است برای کاهش ریسک این کار را انجام دهید. بار مالی این نوع سرمایه گذاری وقتی همه مراحل را خودتان انجام دهید در بیشترین مقدار است. به طور کلی، با پیشرفت صنعت شترمرغ، کارها تخصصی تر شده و هر مزرعه دار تمایل دارد بر روی کاری که بهتر وارد است متمرکز شود

2- پرورش مولدها

برخی از مزرعه داران، مولد پرورش داده و تخمهای آنها را می فروشند. این منبع درآمد آنها است

3- تجهیزات جوجه کشی

ممکن است بخواهید فقط تجهیزات جوجه کشی داشته باشید. مزرعه دارانی هستند که برای جوجه کشی تخمهایشان به شما پول پرداخت می کنند. ممکن است تخم شترمرغ را خریداری کرده و به صورت جوجه یکروزه به فروش برسانید

یک سیستم جوجه کشی خوب بسیار گران بوده و بنابراین به سرمایه گذاری هنگفتی نیاز دارد. قبل از تصمیم گیری برای راه اندازی تجهیزات جوجه کشی لازم است تقاضای موجود در منطقه یا تأمین تخم ها را مورد ارزیابی قرار دهید

معمولا مزرعه داران برای قرار دادن تخم شترمرغ ها در ماشینتان مبلغ ثابتی را پرداخت کرده و برای هر جوجه ای که که تحویل می دهید نیز مبلغ بیشتری می پردازند. ثبت مشخصات تخم ها برای اینکه مالکان تخم ها جوجه های خود را تحویل بگیرند اهمیت فوق العاده ای دارد

پروژه پایان نامه تست نامیدن اسامی و افعال تحت pdf

 پروژه پایان نامه تست نامیدن اسامی و افعال تحت pdf دارای 83 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه پایان نامه تست نامیدن اسامی و افعال تحت pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه پایان نامه تست نامیدن اسامی و افعال تحت pdf

فصل اول (معیار سازی تست نامیدن اسامی و افعال)
1-1 بیان مسئله     
2-1 کاربردهای عمومی    
3-1 تعریف مفاهیم    

فصل دوم (مباحث نظری)
1-2 مقدمه    
2-2 مدل پردازش واژگانی    
3-2 مکانیسم‌های پردازش واژگان     
- سطح بازشناسی    
- پردازش معنایی    
- برونداد واژگان    
4-2 آسیب‌ها    
- سطح بازشناسی    
- درونداد واژگانی    
- پردازش معنایی    
- برونداد واژگانی    
5-2 کاربردهای کلینیکی مدل‌واژگانی    
- جدول ارزیابی تکالیف واژگانی    

فصل سوم (معرفی تست)
1-3 مقدمه    
2-3 موارد کاربردی مجموعه    
3-3 ساختار تست    
- انتخاب گزینه    
- طبقه‌بندی اطلاعات قراردادی    
- شکل دستوری افعال در مجموعه    
4-3 ساختار لیست‌های تطبیق داده شده    
- بسامد    
- سن فراگیری    
- میزان آشنایی    
شاخصهای دیگر    
- قابلیت تصور    
- پیچیدگی بینایی    
5-3 زیرگروه لیست‌ها    
6-3 اطلاعات بدست آمده از شرکت‌کنندگان مسن بدون آسیب مغزی    
7-3 نحوه استفاده و اجرای این مجموعه بعنوان یک وسیله ارزیابی     
8-3 فرمهای معرفی    
9-3 راهنمائی‌هایی برای ارزیابی و آزمودن بیماران زبان پریش    
10-3 ارزیابی رفتارهای بیمار زبان پریش    

فصل 4 (اجرای تست)
1-4 ساختار تست اسامی و افعال    
- شماره آیتم مواد آزمون    
- هدف    
- پاسخ اولیه    
- مدت زمان ارائه پاسخ    
- یادآوری    
2-4 شرایط تحصیلی و سنی شرکت‌کنندگان    
3-4 جداول ارزیابی    
نامیدن اسامی    
نامیدن افعال    

فصل 5 (بحث و نتیجه‌گیری)
1-5 تهیه جدول آماری    
2-5 نتیجه‌گیری    
3-5 جداول نتایج
•    تست نامیدن اسامی    
•    تست نامیدن افعال    

واژه‌نامه    

1-1بیان مسأله

از آن جائیکه عمومی‌ترین و رایج‌ترین عارضه و علامت آفازی، آنومی[1] یا نام پریشی است، نیاز به یک آزمون استاندارد در این زمینه (به طور خاص) احساس می‌شود. از این رو هدف ما از تهیه تست مذکور، فراهم کردن منبعی برای تمرینات بالینی، تحقیقات آفازی و همچنین تحقیقات روان – زبان شناختی[2] می‌باشد. بعلاوه از آنجا که بیشتر تست‌های به کار برده شده در این زمینه بر نامیدن اسامی تأکید دارند، در تمرینات بالینی به نوعی، نیاز به ارزیابی کاملتر شناخت فعل احساس می‌شود و تأکید بر طراحی درمانهایی وجود دارد که بطور خاص، نقایص فعلی را مورد توجه قرار می‌دهند

2-1 کاربرد‌های عمومی

در تحقیقات روان زبانشناختی که روی افراد بزرگسال انجام می‌شود ممکن است از داده‌هایی استفاده شود که با نظام بازنمائی ذهنی اسامی و افعال[3] در واژگان ارتباط دارند. یعنی که به کاربردن الگوهایی از قبیل: تصاویر متحرک (انیمیشن)، نامیدن واژگان مکتوب، تکالیف قضاوت واژگانی[4] مطالعات اولیه و … . همچنین

موارد هماهنگ شده در مجموعه برای مطالعات تصویربرداری مغزی[5] در گروه بیماران آفازی و افراد غیر آسیب مغزی مفید خواهد بود

در تحقیقات بر روی بزرگسالان مبتلا به آسیب زبانی[6]، می‌توان از تصاویر و برچسب‌های کلامی نوشته شده در نامیدن تصاویر، خواندن، نوشتن دیکته و تکرار استفاده کرد. که این موارد را می‌توان به آسانی برای استفاده به عنوان یک تست ادارکی و استفاده در تکالیف تحقیقی تصویر- کلمه[7] تنظیم نمود

از آن جائیکه یافته‌های مشابه را می‌توان در کیفیتهای مختلف به کار برد، این مجموعه قادر به فراهم ساختن نشانه‌هایی است که ما را از وجود کمبودهای مدالیته خاص در اسامی و افعال آگاه می‌سازد

در این مجموعه می‌توان آیتم‌های اسامی را براساس طبقات معنایی گروهبندی کرد، مانند حیوانات، آیتم‌های غذایی و مشاغل و به منظور آشکار ساختن کمبودهای نامیدن در طبقات ویژه، مورد استفاده قرار داد. در این مجموعه شمار زیادی از آیتم‌ها در رسیدن به اهداف ارزیابی بالینی مؤثر خواهند بود

ارزیابی درستی نامیدن تصاویر، با به کارگیری مجموعه مواد آزمون در قبل و بعد از درمان به درمانگر اجازه خواهد داد که دقیقاً تأثیرات مداخله‌ای را اندازه‌گیری کند

در نهایت انتظار می‌رود که این اطلاعات برای رسیدن به اهداف درمانی، چه بسا مفید باشند. شمار زیاد تصاویر اسم و فعل[8]، این امکان را به درمانگران می‌دهدکه صورتهای فراوانی از فعالیت‌های درمانی را با استفاده از تصاویر و نامهایشان طرح‌ریزی کنند. برای مثال ممکن است از بیماران خواسته شود تصاویری را انتخاب کنند که به طریقی با یکدیگر در ارتباطند، یا تصویر یک فعل را با تصویر شی‌ء مناسب هماهنگ کنند و یا تصاویری را برگزینند، که عنوانشان با صدای خاصی آغاز می‌شود

 

3-1 تعریف مفاهیم

مسیرهای درونداد[9]: وسیله‌ای برای انتقال اطلاعات مورد توجه شامل: موضوعات شنیداری، کلامی، نوشتاری، بینایی و حالات

 

مسیرهای برونداد[10]: شامل گفتار، نوشتار و حالات می‌باشد

 

آسیب‌های معنایی در مقوله خاص (ویژه): آشفتگی در درک یا تولید مقوله‌های معنایی انتخابی، همراه با عملکرد حفظ شده در دیگر مقوله‌ها

سیستم واژگانی[11]: مجموعه پیچیده و پراکنده‌ای از مکانیسم‌های حفظ بازنمائی برای کلمات، اسامی و افعال آشنا و نیز پردازش‌های لازم جهت کدشکنی و کدسازی محرکهای ناآشنا

قضاوت واژگانی: تکلیفی که در آن بیمار تصمیم می‌گیرد که آیا محرک ارائه شده یک کلمه یا اسم واقعی است یا کلمه و اسم بی‌معنی است

درونداد واجی واژگان: مکانیسم ذخیره‌‎ بازنمایی‌های کلمات بیانی آشنا، که قبلاً شنیده شده‌اند

برونداد واجی واژگان: مکانیسم ذخیره بازنمائی‌های کلمات بیانی آشنا که قبلاً تولید شده‌اند

آفازی بینایی [12]: آسیب مدالیته ویژه بینایی در نامیدن اشیاء مشاهده شده در حضور پردازش معنایی پایه. این پردازش معنایی پایه از طریق شرح و تفصیل یا ژسچر مربوط به شیء‌دیده شده، که فرد در نامیدن آن ناتوان است، مشخص می‌شود

کری خالص کلمه [13]: آسیب مدالیته ویژه شنیداری در پردازش درونداد گفتاری

سیستم معنایی: مکانیسم واژگانی مسئول در ذخیره بازنمائیهای معنایی برای ژسچرها، اسامی و کلمات آشنا

بازنمائیهای بینایی اشیاء [14]: ساز و کار نگهداری نامها در حافظه برای اشیائی که قبلاً مشاهده شده‌‌اند

1-2 مقدمه

در سخن گفتن، بازیابی واژگانی[15] بعنوان یک فرآیند رقابتی[16] عمل می‌کند و این امر با تعیین میزان تأثیری که بافت معنایی[17] در نامیدن تصویر و واژه بر جای می‌گذارد، محقق می‌شود

در تست‌ها و آزمونهای انجام شده در این زمینه، مشخص شده، زمانیکه طبقات معنایی آیتم‌ها مشابه هستند، مدت زمان نامیدن تصویر به مراتب طولانی‌تر از زمانی است که مضمون آیتم‌ها از طبقات مختلف هستند[18]

در حالیکه اگر این آیتم‌ها در بافت معنایی نامیده شوند، نتایج معکوسی حاصل می‌گردد. یعنی در بافتی که آیتم‌ها از طبقات مشابه هستند، نامگذاری این آیتم‌ها در مدت زمان کوتاهتری صورت می‌گیرد

بطور کلی این یافته‌ها، مهر تأییدی بر این ادعا هستند که در فرآیند سخن گفتن، تأثیر مداخله‌ای بافت معنایی، رقابتی را در فرآیند بازیابی ورودیهای واژگانی نشان می‌دهد[19]. روانشناسان در پرداختن به سازمانبندی حافظه واژگانی[20]، اغلب به سازمانبندی اسامی موجود در ذهنشان تمایل بیشتری نشان می‌دهند[21]

اساساً حوزه اسم- شیء به مطالعات حافظه واژگانی مرتبط است و صرفاً بخش دانش واژگانی را بازنمایی‌‌ می‌کند. بعبارت دیگر، با هدف بررسی سازمانبندی معنایی، به توسعه تئوری‌ها و ابزارهایی می‌پردازد که باید به مواردی[22] فراتر از کلمات تعمیم داده شوند

شباهت معنایی موجود در میان کلمات، بر بسیاری از تکالیف درگیر کننده تولید گفتار تأثیر می‌گذارد. به عنوان مثال هنگامیکه کلمه‌ای مخدوش کننده و به لحاظ معنایی مرتبط وجود دارد، گویندگان در نامیدن تصویر نسبت به زمانیکه کلمه موجود فاقد ارتباط است و (کلمه نامرتبط) کندتر عمل می‌کنند[23] (به عبارت دیگر مدت زمان نامیدن طولانی‌تر می‌شود)

زمانیکه گویندگان تصاویر را در یک بافت معنایی مشابه می‌نامند، تأثیرات مداخله‌ای این تشابهات نسبت به زمانیکه عمل نامیدن در بافت‌ معنایی متفاوت و مجزائی صورت می‌گیرد، افزایش می‌یابد[24]

بطور کلی در این زمینه اتفاق نظر وجود دارد که این تأثیرات،‌ به ویژگیهای فرآیند بازیابی واژگانی اشاره دارند و البته این بازیابی واژگانی به لحاظ ادارکی هدایت شده می‌باشد. [25] در طول فرآیند بازیابی، بازنمائی واژگانی معنایی کلمه هدف به همراه دیگر بازنمایی‌‌های مرتبط معنایی فعال می‌گردد. تداخل تصویر- کلمه و تأثیرات بافت معنایی به تقابل میان این بازنمائیهای متفاوت اشاره دارد[26]

در حیطه‌ بازیابی واژگانی، دو تئوری در رابطه با کارکردهای نیمکره‌های مغزی مطرح می‌گردد. مطابق با تئوری اول یا تئوری فعال سازی، مسئله اینگونه مطرح می‌گردد که در حین بازیابی واژگانی، دیگر معانی فرعی یک کلمه نیز بازنمایی می‌گردد ولی براساس تئوری دوم یا تئوری مهار، این معانی به مرحله بازنمایی و کدگذاری واجی نرسیده و از تولید معانی فرعی جلوگیری بعمل می‌آید و فرد فقط معنی اصلی کلمه‌ هدف را بیان می‌دارد[27]

در اینجا این سئوال مطرح می‌گردد که چطور پیچیده‌ترین زمینه‌ها، نامیدن اسامی و افعال می‌باشند؟ جواب این سئوال را بطور خلاصه می‌توان اینگونه عنوان کرد که بدلیل دشوار بودن شناسایی حوزه‌های مفهومی اولیه در این زمینه‌ها، نامیدن آنها نیز مشکل می‌باشد

شماری از تئوریهای متفاوت بازنمایی معنایی، تأثیرات مجزا و متفاوت معنایی را پیش‌بینی می‌کنند. بویژه آنهایی که بازنمائیهای معنایی پراکنده و همپوشانی[28] اصلی میان آنها را عنوان می‌کنند[29]. بعلاوه بازنمائیهای معنایی اشیاء و افعال متفاوت است

در حوزه اسامی، اعضاء مقوله[30]، تأثیرات قوی و مهمی دارند. بویژه در بیمارانی که بطور انتخابی[31] در مقوله‌ای از شناخت آسیب می‌بینند و یا آن را مورد غفلت قرار می‌دهند از قبیل حیوانات[32]، قسمتهای بدن[33]، میوه‌ها و سبزیجات[34]

در این دیدگاه این احتمال وجود دارد که تأثیرات متفاوت معنایی در میان مقوله‌هایی که بطور تدریجی برانگیخته شده‌اند، مشاهده نگردد، در اینصورت باید بعنوان گروههای قابل جداسازی عمل شوند زیرا از دیگر زمینه‌های دانش و آگاهی مستقل می‌باشند. در مقابل احتمال بروز تأثیرات درجه‌بندی شده در میان مقوله‌هایی وجود دارد که بطور تدریجی تحریک و برانگیخته نشده‌اند. این با طرحهای مطابق با همپوشانی اصلی (بی‌توجه به اعضاء مقوله) متفاوت است، طرحهایی که شباهت معنایی میان مقوله‌ها را معین می‌کنند[35]

در حوزه‌ عمل یا فعل، مرز بین مقوله‌ها بخوبی تعریف و معین نشده است. برای توضیح چنین تفاوتهایی میان اسامی و افعال در سال 1979 پیشنهاد شد که در حوزه اسامی تعیین اعضای مقوله و سازمانبندی سلسله مراتبی مناسب، از مهمترین اصول سازمانبندی می‌باشند. در حالیکه حوزه عمل به شیوه‌ شبه ماتریکسی سازمانبندی شده است. افعال در این روش با نمونه‌هایی در زمینه‌های متفاوت شامل ویژگیهای عمومی (مثل قصد و تعمد)، زمینه‌های معنایی متضاد و بدون سازمانبندی سلسله مراتبی واضح، قرار می‌گیرند[36]

در اینجا این نکته حائز اهمیت است که تفاوت معنایی با شباهت بینایی مرتبط است (بویژه در تکالیفی که در آنها از تصاویر کمک گرفته می‌شود)

طبق گزارشی در سال 2001 مشخص شد که تفاوتهای معنایی، بطور چشمگیری احتمال اشتباهات معنایی را پیش‌بینی می‌کنند. مثل گفتن دست به جای پا[37]

در زمانیکه شباهت بینایی میان تصاویر، برای پاسخگویی به مدل قبلی در نظر گرفته شده باشد. این شباهت‌ها بطور قابل توجهی شباهت معنایی را نشان دادند. این مسئله، شباهت بینایی که برای افعال در نظر گرفته شده است را شامل نمی‌شود. بطور کلی از تفاوتهای معنایی میان افعال و اشیاء چنین استنباط می‌شود که هر دو زمینه، اصول سازمانبندی پایه و مشابهی را تعقیب می‌کنند ولی اساساً این موضوع به سازمانبندی مشابه در زمینه‌های افعال و اشیاء نیاز ندارد

طبق نظریه‌ای در سال 2001، فضای معنایی که از ویژگیهای تولید شده توسط گوینده نتیجه می‌شود، برای افعال و اشیاء متفاوت است. بویژه در حوزه اسامی، مقوله‌ها و مرزهای مقوله‌ای به خوبی معرفی شده‌اند. در مقابل برای افعال، موارد مقوله‌ای بخوبی جمع‌بندی نشده، به عبارت دیگر دچار از هم گسیختگی است و مرز مقوله‌ها و گروههای متفاوت نیز خوب تعریف نشده‌ است[38]

با این حال این تفاوتها در نتیجه استفاده از ابزارهای متفاوت پدیدار نمی‌گردد و ماحصل وجود تفاوتهایی در اصول ویژگیهای تولید شده توسط گوینده می‌باشد. با وجود این تفاوتها، بطور عملی نشان داده شده که مقیاسهای مشتق شده از شباهت معنایی (تولید شده با استفاده از ابزارهای مشابه و یکسان در هر دو زمینه) اهمیت تأثیرات تداخل در یک تکلیف نامیدن را با موفقیت پیش‌بینی می‌کند[39]

2-2 مدل پردازش واژگانی

حال در این جا به یکی از مدلهای درک و تولید کلمه یا پردازش واژگانی می‌پردازیم

 بطور کلی میتوان بین بازیابی واژگانی و نامیدن تمایز قائل شد. دراینصورت، نامیدن مهارتی است که علاوه بر بازیابی واژگان،‌ چندین فرآیند ویژه دیگر را نیز در بر‌می‌گیرد. پس آنومی که یکی از عمومی‌ترین علائم آفازی است نیز آسیب نامیدن نمی‌باشد، بلکه آسیب بازیابی واژه است

مدل پردازش واژگانی که در شکل 1-2 نشان داده شده براساس مطالعه افراد طبیعی و آسیب دیده مغزی توسعه یافته است.  این مدل شامل سیستم پیچیده‌ای از بخشهای متصل و پراکنده است که امکان پردازش انواع مختلف اطلاعات واژگانی را فراهم می‌کند

[1]. anomia

[2]. psycholinguistic

[3]. noun & verb represantotion

[4]. lexical decision

[5]. brain topography

[6]. language impairment

[7]. investigatory word- Picture tasks

[8]. object & Action

[9]. modalities

[10]. output Modals

[11]. lexical system

[12]. optic aphasia

[13]. pure word deafness

[14]. visual object representations

[15]. lexical retrieval

[16]. competitive Proccess

[17]. semantic Context

[18]. Steward & Kroll

[19]. Markus F. Damian, Gabriella & Willem J.M. Levelt

[20]. lexical Memory

[21]. Fellbaum & Miller

[22]. things

[23]. Colaser & Dungelhoff (1984)

[24]. Damain & Vigliocco & Levelt “2001”

[25]. Levelt, Roelofs & Meyer “1999”

[26]. Damain et al. “2001”

[27]. language intervention strategies in adult aphasia       فصل 34 کتاب

[28]. overlap

[29]. Martin & chao (2001)

[30]. category

[31]. selectively

[32]. Caramazza & Shelton “1998”

[33]. Shelton, Fouch & Caramazza “1998”

[34]. Hart, Brendt & Caramazza “1985”

[35]. Martin & chao “2001”

[36]. Lui, Huttenlocher

[37]. Vinson & vigliocco “2001”

[38]. Vinson & Vigliocco

[39]. G. Vigliocco. et al

پروژه پایان نامه ارزیابی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی مدارس تحت pdf

 پروژه پایان نامه ارزیابی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی مدارس تحت pdf دارای 110 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه پایان نامه ارزیابی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی مدارس تحت pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه پایان نامه ارزیابی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی مدارس تحت pdf

فصل اول- کلیات تحقیق
مقدمه    
بیان مساله    
ضرورت و اهمیت موضوع    
اهداف پژوهش    
سوال و فرضیات پژوهش    
تعریف واژه های اساسی    
فصل دوم- مبانی نظری تحقیق
مقدمه    
تاریخچه استرس    
استرس    
ماهیت فشار روانی    
نظریه های استرس    
استرس بعنوان پاسخی درونی    
عوامل محیطی استرس    
استرس بعنوان کنش متقابل    
مدل خبرپردازی    
مقابله بعنوان پاسخی درونی    
مقابله متکی بر منابع محیط    
مقابله از راه کنش متقابل    
فیزیولوژی فشار روانی    
شخصیت نوع B,A    
علائم و نشانه های استرس    
عوامل موثر در تشدید یا کاهش فشار روانی    
علل استرس    
ده فرمان برای کنترل استرس    
استرس شغلی    
تقسیم بندی مشاغل برحسب استرس    
عنوان                                               صفحه

رابطه میان استرس و قابلیت اجرای کار    
عوامل استرس زای شغلی    
1 حوزه اجتماعی و فرهنگی    
از خود بیگانگی و بی‌هنجاری    
آب و هوا، رژیم غذایی و عوامل مشابه آن    
جابجایی مکرر    
رانندگی    
زندگی در شهر در مقایسه با زندگی در روستا    
2 حوزه خانواده    
3 حوزه شغلی    
ویژگیهای نقش    
ویژگیهای شغل    
روابط میان- فردی    
جو و ساختار سازمانی    
روشهای مدیریت منابع انسانی و فن آوری و خصوصیات مادی    
فن آوری خصیصه های مادی    
هزینه های استرس شغلی    
استراتژیهای مقابله با استرس در سازمان    
پیشنه تحقیقات    
تحقیقات خارجی    
تحقیقات داخلی    
خلاصه فصل     
فصل سوم- روش تحقیق
مقدمه    
روش تحقیق    
جامعه تحقیق    
نمونه و روش نمونه گیری    
روش و ابزار گردآوری اطلاعات    
پرسشنامه    
عنوان                                               صفحه

تعیین اعتبار و روایی    
روشهای آماری تجزیه و تحلیل داده ها    
فصل چهارم- تجزیه و تحلیل داده های تحقیق
مقدمه    
الف- توصیف ویژگیهای جمعیت شناختی    
ب- بررسی آماری سوال و فرضیات تحقیق    
بررسی آماری سوال اصلی تحقیق    
بررسی آماری فرضیات تحقیق    
نتیجه گیری    
فصل پنجم- نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه    
خلاصه    
نتیجه گیری    
پیشنهادات    
پیشنهادات اجرایی    
پیشنهادات پژوهش    
محدودیتهای تحقیق    
منابع فارسی    
منابع لاتین    

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه پایان نامه ارزیابی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی مدارس تحت pdf

1 آر. راس، رندال و آلتمایر، الیزابت ام، استرس شغلی، غلامرضا خواجه پور (مترجم). تهران: انتشارات سازمان مدیریت صنعتی. چاپ اول، 1377

2 ابزری، مهدی وابراهیمی کنی،الهام. بررسی آثار فشار روانی ناشی از عوامل سازمانی بر کیفیت تصمیم گیری مدیران. دانش و پژوهش. شماره سوم، بهار 1379

3 احمدی، اسداله. بررسی برخورداری مدیران مدارس متوسطه از مهارتهای مدیریت و رابطه آن با اثربخشی. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی، 1381

4 احمدی، عباداله. منابع استرس مدیران آموزشی و مقایسه آن در بین زنان و مردان. پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، 1374

5 استورا. تنیدگی یا استرس. پریرخ دادستان (مترجم). تهران: انتشارات رشد، 1377

6 الیوت، روبرت. فشارهای روحی. شاهرخ وزیری (مترجم). تهران: نشر مترجم، 1370

7 باترا، پرومود. رهایی از استرس. محمدرضا شیدفر (مترجم). مشهد: نشر سیاوش، 1375

8 بست، جان. روشهای تحقیق در علوم تربیتی ورفتاری. پاشا شریفی و طالقانی (مترجمین). تهران: انتشارات رشد، 1376

9 بوشهری، احمد. استرس و مدیریت. مدیریت. شماره 24، بهار 1376

10 ترکاشوند، جمیله. بررسی عوامل فشارزای مدیران آموزشی در ارتباط با نقش مدیر، عوامل گروهی و مسائل مالی و تجهیزات آموزشگاه، پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه علامه طباطبائی، 75-1374

11 جعفری، پرویز. بررسی رابطه بین استرس و عملکرد مدیران مدارس شهرستان بناب. پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه علوم طباطبایی، 1379

12 خاکی، غلامرضا. راهنمای طرح و تدوین و نقد تحقیق. جلد اول. تهران: انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی، 1381

13 دلاور، علی. روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی. تهران: نشر ویرایش، 1375

14 رستمی نیا، طاهره. عوامل موجد فشارهای عصبی در کارمندان دانشگاه تربیت مدرس، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس، 1378

15 رشیدی، محمدمهدی. فشار روانی درمحیط کار. مدیریت. شماره 36 و 37، شهریور 1378

16 زارع نژاد، محمد. بررسی میزان فشار روانی مدیران و رابطه آن جو سازمانی دبیرستانهای پسرانه تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه تهران، 74-1373

17 سراج، معصومه. بررسی علل و عوامل استرس مدیران مناطق 19 گانه تهران. پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه علامه طباطبائی، 1378

18 سرمد، زهره و بازرگان، عباس. روشهای تحقیق در علوم رفتاری. تهران: انتشارات ترمه، 1379

19 سلیمی، قربانعلی و قضاوی، منصوره. بررسی عوامل مؤثر بر استرس شغلی از دیدگاه مدیران و دبیران دبیرستانهای دولتی شهر اصفهان. دانش و پژوهش، شماره 5، پاییز 1379

20 سیفی، شهلا. مدیریت استرس. استاندارد و کالاهای ایرانی. شماره 84، شهریور 1377

21 طوسی،محمدعلی. فشار در سازمانها. مدیریت دولتی. دوره جدید، شماره ششم، 1375

22 علوی، امین اله، فشارهای عصبی و روانی در سازمان. مدیریت دولتی. دوره جدید، شماره بیستم، 1376

23 علوی، امین الله. روانشناسی مدیریت. تهران: انتشارات مرکز آموزش مدیریت دولتی، 1370

24- غفوریان، هما. عوامل استرس‌زا در مدیران. تدبیر. شماره 86، مهر 1377

25- کراس، بلو و شیلد. روانشناسی استرس. عباس چینی (مترجم)، تهران: نشر ترمه، 1371

26- کراون، جین و وراد، ول. غلبه بر استرس. بابک مهرآئین (مترجم). مشهد، انتشارات جاودان خرد، 1373

27- کرلینجر، فرد، مبانی پژوهش در علوم رفتاری. حسن پاشا شریفی، جعفرنجفی زند (مترجمین). تهران: انتشارات آوای نور، 1376

28- کوپر، کاری. مدیریت عوامل روانی ـ اجتماعی محیط کار. محمد نقی براهنی (مترجم). تهران: نشر رسانش، 1379

29- کوپر، کاری. غلبه بر اضطراب. ماشاء الله مدیحی (مترجم). تهران: نشر یادآوران، 1370

30- کیانی، کاووس. بررسی عوامل فشارهای عصبی مدیران و تأثیر آن بر بهره وری فردی سازمان جهاد سازندگی استان فارس. پایان‌نامه کارشناسی ارشد مدیریت دولتی. دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس، 1374

31- لو، هنری و پیر. استرس دائمی. عباس قریب(مترجم). مشهد: نشر درخشش، 1371

32- لوتانز، فرد. رفتار سازمانی. غلامعلی سرمد (مترجم). تهران: انتشارات مؤسسه بانکداری ایران، 1372

33- ملکوتی، کاظم. بررسی ارتباط استرسهای شغلی و اختلالات افسردگی و اضطراب در کارکنان بیمارستانهای دانشگاه علوم پزشکی زاهدان. اندیشه و رفتار، شماره 3 و 2، 1374

34- نزهت، محمدرضا. بررسی میزان و منابع استرس شغلی مدیران آموزشی استان فارس. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده تحصیلات تکمیلی دانشگاه شیراز، 1375

35- هاشمی، حسین، اثرات فشار روانی بر عملکرد مدیران مدارس متوسطه استان سمنان. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه علامه طباطبائی، 1374

36- هومن، حیدرعلی. شناخت روش علمی در علوم رفتاری (پایه‌های پژوهش)، تهران: انتشارات پارسا، چاپ سوم، 1376

37- هیلگارد واتکینسون. زمینه روانشناسی. محمد نقی براهنی (ترجم). تهران: انتشارات رشد، 1370

38- یغما، جواد. تبیین زمینه‌های سازمانی پدیدآورنده تنش روانی در شهرداری مشهد و ارائه راهکار جهت کاهش آن. پایان‌نامه کارشناسی ارشد مدیریت دولتی، دانشکده علوم اداری دانشگاه شهید بهشتی، 1382

منابع لاتین

1 Blankinship, David A. Personality Priorities, stress Management, and the Research Administratior, SRA Journal V26 n3-4 P29-35 win – SPr 1994-

2. Brewer, Kristine c. Managing stress. National press publications, Inc. chester and Printed in Great Britain – 1997

3 Chaplain, Roland P. stress and Job staisfaction among Primary Headteachers: A Question of Balance

Journal – Citation: Education: Educational Management & Administration, V29 n2 P197-215 Apr

4. Long, Bonitac. stress in the work place : Eric Oige st. Eric # : ED 414521-

5.Morrow, Carol. Stress in an International School: one Administrators Approach to Its Management, International Schools Journal n27 P18-26 & Pr

6. Pollak, Ave. stress Management. ERIC#: ED

7. Shapiro, Shanunal, and ; , Stress Management in Medical Education: A Review of the Literature, Academic Medicine V75 n7 P748-59 Jul

8. Torell, Joseph A. Sex Roles and Perceived Job Stress of washington Elementary Principal. ERIC# : ED324765 – 1990

چکیده تحقیق

امروزه، استرس یا فشار روانی، یکی از مسائل همه گیری است که انسانها به آن مبتلا می‌باشند. دامنه نفوذ استرس از زندگی فردی به زندگی سازمانی سریع است. عوامل فشار روانی (استرس زاها)، هرآنچه که باشند، در موقعیت های مختلف آثار و عواقبی را برای انسان به همراه دارند. در این میان، مدیران را یکی از حساسترین قشرها در برابر فشار روانی معرفی نموده اند. (ابزری، 1379، ص 115)

تحقیق حاضر به منظور ارزیابی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی دبیرستانهای شهر تهران تهیه و تدوین گردیده است. برای انجام این تحقیق، یک سوال اصلی و سه فرضیه فرعی تدوین گردید که سوال اصلی عبارتست از: از نظر مدیران آموزشی، از عوامل امکانات فیزیکی نامناسب، سنگینی کار، عدم امکان رشد حرفه ای، روابط نامناسب کاری، ویژگیهای نقش و مسائل و مشکلات مالی، کدام تاثیر بیشتری در ایجاد استرس دارند؟

در فرضیات فرعی تحقیق به مقایسه نظرات مدیران زن و مرد، متخصص و غیرمتخصص و بر سابقه و کم سابقه پرداخته شده است جامعه آماری تحقیق، شامل کلیه مدیران مدارس متوسطه شهر تهران می باشد، که از بین آنها، 174 نفر از طریق روش نمونه گیری تصادفی- سهمیه ای با استناد به جدول مورگان انتخاب شدند، به منظور انجام پژوهش، پرسشنامه ای با 35 سوال از نوع بسته با استفاده از مقیاس پنج گزینه‌ای لیکرت، در بین مدیران مدارس پنج منطقه از مناطق 19 گانه آموزش و پرورش تهران توزیع گردید و پس از جمع آوری و طبقه بندی اطلاعات، با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت

نتایج حاصل از آزمون سوال تحقیق نشان داد که میزان اهمیت و تاثیر عوامل فشارزا به صورت زیر می باشد: مسائل و مشکلات مالی (با میانگین رتبه ای 59/4 بعنوان مهمترین منبع فشارزا)، عدم امکان رشد حرفه ای (با میانگین رتبه ای 71/3)، روابط نامناسب کاری (با میانگین رتبه ای 47/3)، سنگینی کار (با میانگین رتبه ای 40/3)، ویژگیهای نقش (با میانگین رتبه ای 14/3) و امکانات فیزیکی نامناسب (با میانگین رتبه ای 70/2 بعنوان کم اهمیت ترین منبع فشارزا). در مورد فرضیات فرعی: 1- تفاوت بین دیدگاه مدیران آموزشی زن و مرد راجع به عوامل استرس زا فقط در مورد عامل روابط نامناسب کاری معنادار است. 2- تفاوت بین دیدگاه مدیران آموزشی متخصص و غیرمتخصص فقط در مورد عامل سنگینی کار معنادار است. 3- تفاوت بین دیدگان مدیران با سنوات خدمت کم و سنوات خدمت زیاد معنادار نیست

مقدمه

اکنون  که در آستانه قرن بیست و یکم به سر می بریم با توجه به پیچیدگی و تغییرات روزافزون جامعه و رشد ، توسعه فن آوری، مساله فشار روانی در جامعه یک مشکل چشمگیر و خطرناک به نظر می رسد.هر چند کاربرد واژه استرس در روانپزشکی سابقه طولانی دارد ؛‌ولی در سالهای اخیر استفاده از آن در روانشناسی مدیریت و رفتار سازمانی نیز متداول گردیده و به سبب رایج بودن آن در زندگی اجتماعی افراد، بخشی از مباحث سازمانی به استرس اختصاص یافته است

کسی به درستی نمی داند که آیا فشار روانی واقعا در حال حاضر بیش از گذشته است یا خیر ،‌اما کارشناسان معتقدند نفوذ این پد یده روزافزون است.دکتر بنسون از دانشگاه هاروارد می گوید ما در دنیایی از بی ثباتی و عدم امنیت زندگی می کنیم هر چیزی از تهدید اتمی گرفته تا نداشتن تامین شغلی و اثرات زیانبار داروها گواه این مدعاست. (الیوت ، 1370، ص13)

استرس فرسودگی بدنی یا عاطفی است که بر اثر مسایل و مشکلات واقعی یا تصوری پدید می‌آید. استرس گاه سبب رسیدن آسیبهای فراوانی به فرد و سازمان می شود .فشار روانی در فرد باعث می شود که بدن وظایفی را که به طور عادی و به سادگی می‌تواند انجام دهد با دشواری بیشتر به انجام برساند. نزاع با یک همکار ،‌محروم شدن از پاداش ،‌دیر رسیدن به سر کار ،‌پیش آمدن یک مشکل مالی و از دست دادن یکی از نزدیکان همه نمونه هایی از عوامل فشار زای روانی فردی است.تغییراتی که در محیط سازمان پدید می آید،‌ همچون تغییر در گردش کار ،‌استفاده از تکنولوژی تازه ، برپایی جلسات اداری ، بحث درباره نیازهای هر بخش ، بحث های مالی و بودجه ای ،‌کمی در آمد موسسه ، قوانین و مقررات محدود کننده ، تزلزل وضع سازمانی کارکنان ، فشار مدیریت و کارمندان ،‌فشار هیئت مدیره یا روسای سازمان بر مدیر را می توان نمونه‌هایی از عوامل فشار روانی سازمانی به حساب آورد. (علوی ، 1378، صص 34-33)

بیان مساله

در دنیای کنونی استرس به عنوان یکی از آفات نیروی انسانی محسوب شده است، اثرات مخرب استرس بر زندگی فردی و اجتماعی کاملا مشهود بوده و مدیران یکی از آسیب پذیرترین قشرها در برابر استرس هستند.علی رغم این نظر که فشارهای عصبی مفید نیز وجود دارد و مقداری از فشارهای عصبی برای ایجاد تحرک و تلاش در انسان ضروری است زمانیکه بحث فشار عصبی مطرح می شود بیشتر به عوارض و ضایعات آن توجه شده و فشار عصبی مضر مد نظر قرار می گیرد.به هر حال فشار عصبی آثار فراوانی بر عملکرد فعالیتهای اعضای سازمان دارد ، فشار عصبی حاد نیروی انسانی سازمان را ضایع می کند و پایه های سازمان را متزلزل می سازد بدین ترتیب است که فشار عصبی در سازمان همچون آفتی نیروها را تحلیل می برد و فعالیتها و تلاشها را عقیم می سازد.از میان نشانه های عمومی استرس موارد زیر از جمله بی اشتهایی یا اشتهای زیاد ، بیخوابی یا خواب بیش از اندازه، دردهای مداوم ،‌خلاء ذهنی و احساسی ، فشار در محیط کار، ‌درگیری با کارفرما ، ترس از شکست ، و غیره آشکارتر است. (غفوریان ، 1375، ص37)

به طور کلی ، بروز فشار در سازمانها کارآیی نیروها را می کاهد ، همکاری جای خود را به رقابت مخرب می دهد و ارتباطات سازمانی مختل می گردد.مدیری که گرفتار فشارهای عصبی و روانی است نمی تواند با زیر دستان خود رابطه صحیح برقرار نماید ، با فرادستان خود دچار مشکل می شود و ارباب رجوع را از خود ناراحت می کند.به علاوه ،‌عوارض ناشی از کم کاری ، تاخیر ،‌غیبت ، جابجایی ، ترک خدمت و در نتیجه کاهش بهره‌وری و عوارض فیزیکی ـ روانی  فشارهای عصبی ، خسارتهای جبران ناپذیری را برای سازمانها به ارمغان می‌آورد

در میان سازمانهای اجتماعی، هیچ  سازمانی به اندازه آموزش و پرورش حساس نیست ،‌زیرا همچنانکه می دانیم آموزش و پرورش زیر ساز تمامی سازمانهای یک جامعه است و در این میان مدیران آموزشی از مهمترین ارکان تعلیم و تربیت می باشند.بنابراین بررسی عوامل فشار زای مدیران آموزشی می تواند گام مثبتی در جهت ارتقای شغلی آنان از طریق کاهش یا تعدیل تاثیر عوامل فشارزا و در نتیجه ،‌ارتقای آموزش و پرورش باشد

ضرورت  و اهمیت موضوع

بر اساس گزارش آکادمی امریکائی پزشک خانواده ، دوسوم بیماران پزشک خانواده دچار ناراحتی های متاثر ار فشار روانی بوده اند در همین حال هزینه های سنگین ناشی از آثار اینگونه ناراحتی ها در غیبت افراد ،‌هزینه های سرسام آور درمانی شرکتها و کاهش تولید ،‌صاحبان صنایع را بیمناک کرده است.سرطان ، ناخوشی های ریوی ،‌تلفات ناشی از سوانح ، سیروز کبدی و خود کشی که در آمریکا شش عامل مهم مرگ و میر تلقی می شود سهم عمده ای ایفا می کند. فشار روانی همچنین در تسریع شرایط منتهی به طلاق نقش مهمی ایفا می کند

توجه به شیوع فشار روانی عکس العمل های گسترده ای را برای مقابله با آن به دنبال داشته است.داروها ی رفتاری برای مقابله با بیماریهایی که در ارتباط با فشار روانی هستند عرضه شده اند و راههای چگونگی تاثیر عوامل عاطفی در بنیه دفاعی بدن تحت مطالعه می‌باشد. شرکتهای بزرگ برنامه های جامعی برای کنترل فشار روانی برای مجریانی که در این زمینه در زحمت هستند تدارک دیده اند

مدیر انستیتوی امریکائی فشار روانی در شهر نیویورک می گوید: فشارهای روانی امروزه نسل جدیدی از جویندگان تحرک و جنب و جوش به وجود آورده است که اغلب به ضرر خود ، هیجان و بیقراری را بر آرامش ترجیح می دهند. مثلاً چتر بازان از پرش آزاد بیش از پرش با چتر نجات احساس لذت می کنند و …

به دو دلیل بررسی عوامل سازمانی موثر در فشار روانی ضروری است .نخست آنکه کوتاهی در این امر می تواند بر توان منابع انسانی یک سازمان زیانهای فراوان وارد سازد و پی آمدهای منفی اقتصادی مانند کاهش تولید یا تولید پر از کاستی را فراهم آورد ، دوم آنکه هر گاه این عوامل به درستی باز شناخته شود و با تدبیر و دور اندیشی هدایت و سرپرستی گردد می تواند در بهبود کار و بالارفتن خشنودی کارمند وافزایش بازده سازمان موثر آید.در غیر این صورت ،‌سازمان برای فشارهایی که در درون خود پدید می‌آورد یا نا خواسته در درون آن پدیدمی آید باید هزینه ای بس گزاف بپردازد. (طوسی،1375، ص 75)

از آنجاییکه آموزش و پرورش وظیفه بسیار سنگین هدایت نسل آینده را به عهده دارد ،‌ و به واسطه اینکه درصد زیادی از افراد جامعه به عناوین مختلف در امر آموزش و پرورش درگیر هستند ،‌انجام تحقیقات کاربردی که بتواند مسائل و مشکلات این حوزه را شناسایی و حل کند و بر پیشرفت و بهبود عملکرد این بخش مهم از جامعه تاثیر بگذارد ضروری به نظر می‌رسد .شناسایی عوامل فشار زای شغلی مدیران آموزشی نیز می تواند یکی از این نوع تحقیقات است که می‌تواند گامی هر چند کوچک در این ورطه عظیم باشد

اهداف تحقیق

یکی از مسائل و مشکلاتی که امروزه در تمام سازمانها منجمله سازمانهای آموزشی شیوع پیدا کرده است پدیده استرس می باشد که به دلیل داشتن پیامدهای نامطلوب بی شمار ،‌مورد توجه اکثر علمای سازمان و مدیریت قرار گرفته است و با توجه به اینکه هنوز این مسئله در سازمانهای آموزشی کشورمان مورد تحقیق و تفحص دقیق قرار نگرفته است هدف ما در این تحقیق عبارت است از

1بررسی عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی دبیرستانهای شهر تهران

2مقایسه عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی زن و مرد

3مقایسه عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی متخصص و غیر متخصص

4مقایسه عوامل استرس زای شغلی مدیران آموزشی با سنوات خدمت زیاد و کم

سوال و فرضیات تحقیق

این پژوهش بر اساس موضوع و اهدافش از یک سوال اصلی و سه فرضیه فرعی تشکیل گردیده است

- سوال اصلی تحقیق

از نظر مدیران آموزشی عوامل زیر تا چه میزان موجب استرس شغلی می شود؟

1امکانات فیزیکی نامناسب                     4روابط نامناسب کاری

2سنگینی کار                                     5ویژگی های نقش

3عدم امکان رشد حرفه ای           6مسائل و مشکلات مالی

- فرضیات فرعی تحقیق

1 عوامل ایجاد کننده استرس در بین مدیران زن و مرد متفاوت است

2عوامل ایجاد کننده استرس در بین مدیران متخصص و غیر متخصص متفاوت است

3عوامل ایجاد کننده استرس در بین مدیران با سنوات خدمت کم و سنوات خدمت زیاد متفاوت است

تعریف واژه های اساسی

استرس- هر نوع فشار روانی یا جسمی، که درجه آن از نظر قدرت یا تداوم از حد ظرفیت سازشی ارگانیسم فراتر رود و به ناسازگاری یا اختلال منجر شود. (پرومود باترا، 1375، ص5)

در این پژوهش منظور از استرس، فشارهای روانی یا جسمانی است که بر فرد وارد می شود و فرد را دچار ناراحتی و پریشانی می کند، می باشد

استرس‌زا ـ هر عاملی که بتواند به شکلی واکنش استرس را در فرد بر انگیزد استرس‌زا نامیده می شود. ( احمدی ، 1375، ص 15)

منظور از استرس زا در این پژوهش شش عامل از عوامل سازمانی موثر در فشار روانی مدیر ان آموزشی است که عبارتند از: شرایط فیزیکی نامناسب، سنگینی کار، عدم امکان رشد حرفه ای، روابط نامناسب کاری، ویژگیهای نقش و مسائل و مشکلات مالی

استرس شغلی ـ کنش متقابل بین شرایط کار و ویژگی های فردی شاغل به گونه‌ایست که خواستهای محیط کار بیش از آن است که فرد بتواند از عهده آنها بر آید. (آرراس، 1377، ص17)

در این پژوهش منظور از استرس شغلی، فشارهای روانی یا جسمانی هستند که در محیط کار بر فرد وارد می گردند و باعث می شوند فرد نتواند بدرستی از عهده کار برآید

محیط فیزیکی سازمان ـ در پژوهش حاضر شامل عواملی همچون نور ، سر و صدا ،‌تهویه ، معماری و استحکام ساختمان، امکانات آموزشی و پژوهشی ، طراحی و چیدمان کلاس و غیره می باشد

سنگینی کار ـ شامل دو جزء گرانباری و کم باری نقش می باشد.در گرانباری نقش فرد یا مهارت لازم برای انجام کار را ندارد یا اینکه وقت کافی برای انجام کارهایش را ندارد و کمباری نقش وضعیتی است که در آن از مهارتهای شخصی به طور تمام و کامل استفاده نمی‌شود. (آرراس، 1377، ص74)

در این تحقیق نیز سنگینی کار یعنی اینکه فرد شاغل مهارت یا وقت کافی برای انجام کار را ندارد و همینطور موظف به انجام وظایفی پایین تر از سطح شایستگی یا توانائیهایش می‌باشد

عدم امکان رشد حرفه ای ـ یا توقف شغلی وضعیتی است که در آن افراد احساس می‌کنند محبوس شده اند ، زیرا کاری که آنها انجام می دهند همواره همین بوده و هست. (آرراس، 1377، ص 95)

در پژوهش حاضر عدم امکان رشد حرفه ای یعنی اینکه: فرد شاغل فرصت یا امکانات، لازم جهت به روز کردن اطلاعات و در نتیجه ارتقاء شغلی خود را ندارد

روابط نامناسب کاری ـ یعنی محیط کار جوی را به وجود می آورد که فرد نمی تواند در آن روابط صمیمانه و توام با اعتماد با همکاران، زیر دستان و روسای خود داشته باشد

در تحقیق حاضر منظور از روابط نامناسب کاری، علاوه بر عدم روابط صمیمانه با همکاران و روسا، شامل وجود قوانین خشک و انعطاف ناپذیر و نبود معیارهای صریح و روشن برای ارزیابی عملکرد در محیط کار نیز می باشذ

ویژگی های نقش ـ شامل ابهام نقش و ناسازگاری نقش می باشد. در ابهام نقش ، فرد نمی داند که چه انتظاری از وی برای انجام شغل اش دارند.و ناسازگاری نقش زمانی رخ می دهد که تن دادن به مجموعه ای از الزامهای شغلی با پذیرش مجموعه دیگری از الزامهای شغلی ، مغایر و یا به کل ناممکن باشد. (آرراس، 1377، ص75)

در پژوهش حاضر منظور از ویژگیهای نقش شامل روشن نبودن حیطه وظایف و مسئولیتهای محوله، تلاش برای هدفهای مهم، انتظارات ضد و نقیض زیردستان و بالادستان، تداخل مسئولیتها و وجود تعارض بین هدفهای فردی یا انتظارات سازمان است

مسائل  مالی ـ در پژوهش حاضر مسائل مالی، شامل تخصیص منابع مالی و انسانی جهت آموزش و پرورش، مسائل مربوط به تامین هزینه های زندگی مدیران، تجهیزات اداری و آموزشی و امکانات رفاهی می باشد

متخصص ـ منظور از متخصص در این پژوهش کسی است که تحصیلات دانشگاهی وی مدیریت آموزشی می باشد

سنوات خدمت ـ در پژوهش حاضر به طور قرار دادی مدیرانی که بیش تر از ده سال از مدیریتشان می گذرد  را با سابقه و مدیرانی که کمتر از این میزان مدیریت کرده‌اند کم سابقه در نظر گرفته شده است

فصل دوم

مقدمه

از آن هنگام که کلمه استرس[1] به عنوان ترجمان « هر نوع فشار روانی یا جسمی ، که درجه آن از نظر قدرت یا تداوم از حد ظرفیت سازشی ارگانیسم فراتر رود و به ناسازگاری یا اختلال منجر شود » پیشنهاد گردیده است؛‌طبقات مختلف مردم ‌از هر سطح تحصیلی یا اجتماعی ـ به فراوانی و به گونه ای فراگیر از این کلمه برای بیان فشار عصبی یا روانی استفاده می کنند و به گونه ای احساس تنش خویش را با همین عبارت توصیف می کنند

اما نکته این جاست که اگر چه همه افراد ، کلمه استرس را به سادگی در سخنان روزمره شان به کار می برند ؛ شاید از آثار سوء و جدی آن به اندازه کافی آگاه نباشند و شیوه های ساده و صحیح پیشگیری از آن را به کار نبندند و خود آگاه و ناخود آگاه و خود خواسته به استرس های قابل اجتناب دچار شوند و از اینکه به طور مداوم و فزاینده با آن روبرو هستند ؛‌در شگفت نیز باشند .از آن جا که پیامدهای استرس ،‌تهدیدی جدی برای سلامتی به شمار می آید و موجب کاهش لذت و بهره وری فرد از یک زندگی پربار می شود و همچون سدی در برابر پیشرفت ، ایفای نقش می کند ،‌و از آنجا که بسیاری از استرس های روزمره با ساده ترین شیوه ها ، قابل پیشگیری هستند؛ آشنایی جامعه با پیشگیری از استرس و کنترل و مدارا با آن از ضرورت و اهمیت شایسته ای برخوردار است

استرس ، پدیده ای امروزی نیست؛ هنگامیکه بشر یک شکارچی یا طعمه شکار بود نیز استرس وجود داشت .به هر حال ، در دنیای امروز، استرس همچون نفس کشیدن و راه رفتن، بخشی از زندگی است. اگر بخواهیم ساده تر بگوییم، استرس یک آتش است. به عبارت دقیق‌تر آتش زیر خاکستر است.آتش پنهان پایدار .ما می توانیم آن را کنترل نموده و از گرمی آن لذت ببریم ، یا آن را شعله ور نموده به آتش سوزی بزرگی مبدل نمائیم.با نداشتن راه صحیح، ‌بسیاری از ما حالت دوم را انتخاب می کنیم. ( پرومودباترا، 1375، صص 10-5)

تاریخچه استرس

استرس در مفهوم کلی ،‌پدیده ای نوظهور و منحصر به قرن حاضر نیست ولی تفاوتهای موجود ، از نقطه نظر تنوع ، استمرار و منابع در زمانهای گذشته و حال بسیار فاحش و قابل تعمق است.اجداد ما با استرس کوتاه مدت روبرو بودند، بدین معنی که وقتی با آب و هوای بد ،‌کمبود مواد غذایی ، رقبا، دشمنان و… روبرو می شدند ، به سرعت و به صورت غریزی واکنش نشان داده و در این راه از تغییرات حاصل در سیستم فیزیولوژیکی و روانی خود یاری می جستند.به عبارت دیگر ،آنها با استرس زندگی نمی‌کردند بلکه در حواشی آن قرار داشتند. متاسفانه بشر امروزی در محیطی زندگی می کند که به طور مداوم با شرایط، ‌عوامل و موقعیتهای توام با استرس روبرو است. (بوشهری، 1376، ص 35)

اصطلاح استرس یا فشار روانی که از کلمه لاتین STRINGER مشتق شده ،‌به معنای در آغوش گرفتن ،‌فشردن و باز فشردن است؛ رفتارهایی که می توانند با احساسات متضاد همراه باشند.برای مثال می توان کسی را در آغوش گرفت اما در همین حال وی را دچار اختناق کرد. (استورا،1377،ص25)

فشار روانی یا استرس که واژه اصلی آن ، چنانچه گفته شد ریشه در زبان لاتین دارد در قرن هفده میلادی بسیار متداول بوده و به معنی سختی و دشواری ، فلاکت و محنت به کار رفته است

در اواخر قرن هجده معنی آن به نیرو ،‌فشار ، زور و تلاش بسیار تغییر یافت و منظور از آن در وهله نخست ،‌ نیروهای ذهنی و جسمی فرد یا افراد بود.در سال 1910 سر ویلیام اسلر[2] متوجه ارتباط بین درد سینه و هیجانات زندگی شد و کشف کرد که اضطراب و فشار باعث بیماری می گردد

در سال 1930 والتر کانن[3] طی مقاله ای ، تعریف نوین و کاملا مختلفی از استرس ارائه داد.کانن اثرات استرس را روی حیوانات و انسانها مورد مطالعه قرار داد ، به خصوص واکنش « جنگ یا گریز » .زیرا انسان همانند حیوانات وقتی در مقابل خطری جدی قرار بگیرد یکی از سه حالت : مقاومت ،‌مبارزه یا تلاش برای فرار را انتخاب خواهد کرد .کانن دریافت وقتی افراد مورد آزمایش او در مقابل سرما ، کمبود اکسیژن ، و برانگیختگی قرار می گیرند می توان تغییرات فیزیولوژیکی فوری مانند ترشح آدرنالین را در آنها مشاهده کرد. (کوپر، 1370، ص 8)

یکی از اولین تلاشها ی علمی برای تشریح  فرایند بیماریهای وابسته به استرس به وسیله پزشک دانشمند هانس سلیه[4] به عمل آمد او در سال 1946 برای فردی که در مقابل حالتهای اضطراب آور قرار می گیرد سه مرحله قائل شد

1واکنش در برابر خطر ، که در آن مرحله پایین آمدن مقاومت درونی به دنبال حالتی مخالف هول و هراس به وجود می آید و در طول آن مکانیسم مقاومت شخص فعال می گردد

2مقاومت، مرحله ای که حالت انطباق ،‌امیدواری ، احساس موفقیت فرد به حالت تعادل خویش برمی گردد .به هر حال اگر عامل اضطراب همچنان ادامه داشته باشد یا مکانیسم دفاعی کار نکند ، مرحله سوم پیش می آید

3فرسایش یا عجز، وقتی است که مکانیسم های انطباقی فرو می ریزد. (همان منبع، ص 9)

در اوائل دهه 1950 میلادی روان پزشکی به نام توماس هلمز[5] در پژوهشهای خود تنها عامل مشترک در ایجاد هر نوع استرس را لزوم ضرورت و اجبار در ایجاد تغییر و تحول مهم در روند زندگی معمولی فرد دانست و به همراه ریچارد راهه ، با سوالاتی مبنی بر اولویت دادن به اتفافات و حوادث و تغییرات مهم زندگی ، میزان فشار روانی را بر حسب تغییراتی که در زندگی افراد روی می دهد اندازه گیری کردند و مقیاس رتبه ای سازگاری مجدد و اجتماعی را فراهم کردند

[1]  Stress

[2]  Sler

[3]  Cannon

[4]  Slyes

[5]  Holmes & Rahe

پروژه مقاله حکمرانی خوب مفهومی نو در مدیریت دولتی تحت pdf

 پروژه مقاله حکمرانی خوب مفهومی نو در مدیریت دولتی تحت pdf دارای 20 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پروژه مقاله حکمرانی خوب مفهومی نو در مدیریت دولتی تحت pdf   کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

بخشی از فهرست مطالب پروژه پروژه مقاله حکمرانی خوب مفهومی نو در مدیریت دولتی تحت pdf

چکیده  
مقدمه  
تعریف حکمرانی  
دلایل توجه به حکمرانی  
تفاوت حاکمیت دولت با حکمرانی خوب  
اصول پنج گانه حکمرانی خوب  
ساختمان حکمرانی بخش دولتی  
- رابطه با ذی نفعان :  
- مدیریت ریسک :  
- پاسخگویی بیرونی :  
- پاسخگویی درونی :  
- برنامه ریزی و نظارت بر عملکرد :  
- بررسی و ارزیابی تشکیلات حکمرانی :  
نتیجه گیری  
منابع:  

بخشی از منابع و مراجع پروژه پروژه مقاله حکمرانی خوب مفهومی نو در مدیریت دولتی تحت pdf

1) وارث، سید حامد، “نگرش فراپارادایمی به مدیریت دولتی”، فصلنامه دانش مدیریت، سال چهاردهم، شماره 55، 1380؛ دانشکده مدیریت دانشگاه تهران

2) Challenges of Good Governance

3) The Good Governance Standard for Public Services

4) Sustainability and good governance: Monitoring participation

 

چکیده

در سالیان اخیر، حکمرانی (حاکمیت) تبدیل به موضوعی داغ در مدیریت بخش دولتی شده است و این به‌واسطی نقش مهمی است که حکمرانی در تعیین سلامت اجتماع ایفا می کند. بدین جهت است که دبیر کل سابق سازمان ملل، کوفی عنان ابراز می دارد: حکمرانی خوب، احتمالا” مهمترین عامل در ریشه کن کردن فقر و عامل رشد و توسعه است. در اوایل دهی 1980، کمبود بودجه، انگیزی مهم انجام اصلاحات دولتی در بسیاری از نقاط جهان بود، که این کمبود بودجه ناشی از فشارهای بین‌المللی، (مثل بانک جهانی) و یا ناشی از خود دولتهای ملی بود. از آن زمان تاکنون، بسیاری از دولتهای ملی وضعیت بودجه‌ای مناسبتری پیدا کرده اند. هر چند که هنوز نیاز است ارائی خدمات بطور اقتصادی و کارآمد مدیریت شود، با این‌حال وجود انگیزی مالی برای انجام اصلاحات مدیریتی، ضعیف‌تر شده است. در حال حاضر، چالشهای دیگری بروز کرده و انگیزه‌ای برای انجام اصلاحات شده اند. یکی از این چالشها، نحوه ایجاد و شکل دهی حکمرانی خوب است .مقاله حاضر در پی شناسایی چارچوب و مفاهیم مرتبط با حکمرانی است

مقدمه

از زمان زایش و استقلال رشته مدیریت دولتی از رشته های با پیشینه طولانی تری چون حقوق و علوم سیاسی، نظریات مختلفی جهت نحوه اداره و مدیریت بخش دولتی و فراهم آوردن رفاه بیشتر برای شهروندان از سوی اندیشمندان ارائه شده است که در چارچوب پارادایم های زمان خود، به اظهار نظر و ارائه راه حل پرداخته اند. پارادایم عبارت است از ” یک شیوه دیدن جهان” که میان گروهی از اندیشمندان که در یک جامعه علمی بسر می برند، دارای زبان مفهومی یکسانی بوده و نسبت به افراد بیرون از این جامعه که دارای یک حالت سیاسی دفاعی هستند، مشترک است.(‌وارث،1380). یکی از شناخته شده ترین این پارادایم‌ها ، پارادایم ” مدیریت دولتی سنتی (PA)” یا همان Public Administration است که بوروکراسی وبر جزء لاینفک آن به‌شمار می آید. این پارادایم یا جریان فکری تا اوایل دهه 1980 ، پارادایم مطرح در حوزه مدیریت بخش دولتی بود. اما با ظاهر شدن ابعاد منفی و نقاط ضعف آن، در همین سالها در کشورهای انگلیس و آمریکا، پارادایم دیگری به‌نام مدیریت دولتی نوین، تولد خود را اعلام داشت و “خصوصی سازی و پیمانکاری” را شعار اصلی خود قرار داد. اما وعده و عیدهای این جریان فکری نیز در بسیاری از کشورها حتی در کشورهای مبدع آن، سرابی بیش نبود و بزودی مشخص شدند این پارادایم نیز قادر نیست خیر ورفاه مناسب و عادلانه‌ای برای شهروندان فراهم سازد. پس بشر مجددا در جستجوی پارادایم های دیگری برآمد. ظهور ” خدمات عمومی نوین ” (New Public Services) و حکمرانی خوب از جمله آنهاست. ( البته اگر بتوان با توجه به تعریف پارادایم، آنها را پارادایم نامید). در ادامه، با توجه به کمتر شناخته بودن مدیریت دولتی نوین، توضیح مختصری درباره آن ارائه می شود و سپس به مبحث اصلی خود یعنی حکمرانی خوب باز خواهیم گشت

واژی مدیریت دولتی نوین (NPM) اولین بار توسط لوئیس گان و کریستوفر هود در اواسط دهه 1980 مطرح شد. مدیریت دولتی نوین در رکود اقتصادی زاده شد. از آن زمان تاکنون، نقش مدیریت دولتی نوین در بخش دولتی تغییرات چشمگیری یافته است. رویکرد های ناپخته اتخاذ شده به سمت مدیریت دولتی نوین در اواخر دهه 1980و دهه 1990، که بر خصوصی سازی، بازارهای داخلی، مناقصه رقابتی، شاخصهای عملکردی در سطح سازمان و تشویق عملکرد تأ کید داشتند، خصوصا” در کشورهایی که این رویکردها را خیلی مشتاقانه و مصرانه استفاده می‌کردند- نظیر انگلستان و نیوزلند – بزودی از جریان اصلی خود خارج شدند. با اینحال مدیریت دولتی نوین ، موفقیتهای چندی را در برخی کشورهای انگلوساکسون بدست آورد. در حال حاضر در بخشهای مختلف جهان اشکال مختلفی از مدیریت عملکرد، اقتصادهای ترکیبی و ساختارهای غیرمتمرکز مدیریتی دیده می شود و سبب بهبود تشکیلات دولت و سیستم های ارائه خدمات دولتی در این دسته از کشورها شده است. با این‌حال در همان زمان، نگرانی جدیدی درباری حکمرانی در جهان غرب شکل گرفت. در بخش خصوصی، این نگرانی برخاسته از تاراج محیط، فساد، سوء استفاده از قدرت انحصاری و حقوق های بالای پرداختی به مدیران اجرایی و اعضای هیئت مدیره و در بخش دولتی، این نگرانی برخاسته از شناسایی و کشف فساد و فعالیتهای غیراخلاقی بود. در واقع، دولتها به این واقعیت تلخ آگاهی یافتند که آنها در معرض از دست دادن همان اندک مشروعیت باقی مانده خود هستند، زیرا شهروندان، بطور چشمگیری اعتماد خود را نسبت به دولت در مفهوم عام و مقامات دولتی در مفهوم خاص از دست داده بودند

تعریف حکمرانی

حکمرانی را می‌توان “نفوذ هدایت شده در فرایند های اجتماعی” تعریف کرد که مکانیسم های مختلفی در آن درگیر هستند، برخی از این مکانیسم ها بسیار پیچیده اند و فقط از بازیگران بخش دولتی سرچشمه نمی گیرند. پس جای تعجب نیست که واژی حکمرانی تبدیل به یک شعار در سالیان اخیر شده و در محیط های مختلفی مورد استفاده قرار گرفته است

 ارائه تعریفی از حکمرانی، چالشی، ظریف و پیچیده است. به‌نظر می رسد اگر بخواهیم با مفهوم حکمرانی بخوبی آشنا شویم باید بفهمیم که حکمرانی، چیست. حکمرانی مشابه دولت نیست

 حکمرانی موضوعی است درباری نحوی تعامل دولتها و سایر سازمانهای اجتماعی با یکدیگر، نحوی ارتباط اینها با شهروندان و نحوی اتخاذ تصمیمات در جهانی پیچیده. حکمرانی فرایندی است که از آن طریق جوامع یا سازمانها تصمیمات مهم خود را اتخاذ و مشخص می کنند چه کسانی در این فرایند درگیر شوند و چگونه وظیفه خود را به انجام برسانند. سیستم حکمرانی، چارچوبی است که فرایند متکی بر آن است. بدین معنی که مجموعه ای از توافقات، رویه ها، قرارداد ها و سیاستها مشخص می‌کنند که قدرت در دست چه کسی باشد، تصمیمات چگونه اتخاذ کردند و وظایف چگونه انجام و ادا می‌شود

 مفهوم حکمرانی را می توان در سطوح مختلفی چون سطح جهانی، ملی، سازمانی و جوامع محلی مورد استفاده قرار داد. چهار بخش اصلی جامعه که می توانند هر یک به نوبه خود در انجام امور انجام وظیفه کنند، عبارتند از: کسب و کار، مؤسسات جامعه مدنی(شامل سازمانهای داوطلب و بخش غیر انتفاعی)، دولت و رسانه

 این بخشها با یکدیگر تداخل دارند. اندازی هر یک از این بخشها ممکن است در کشورهای مختلف، متفاوت باشد. مثلا” در کشوری ممکن است بخش نظامی و یا یک حزب سیاسی، بخش اعظم فضا را اشغال کرده باشد. در این شرایط نقش دولت کم رنگتر خواهد بود. در بسیاری از کشورها، قدرت در سطح مرزهای این بخشها توزیع می‌شود. در بعضی کشورها اندازی بخش خصوصی در حال گسترش بوده و برخی از وظایف دولت به کسب و کارهای خصوصی سپرده شده است

بسیاری از صاحبنظران حکمرانی معتقدند که این واژه مرتبط با اتخاذ تصمیماتی درباری جهت و هدایت است. یکی از تعارف ارائه شده در خصوص حکمرانی آن‌را بدین صورت تعریف می‌کند: حکمرانی، هنر هدایت جوامع و سازمانهاست. اینکه واژی هدایت کردن واژی مناسبی هست یا نه، پاسخ مناسبی وجود ندارد. اما این نکته مشخص است که حکمرانی شامل تعاملات بین ساختارها، فرایند ها و سنتهایی می شود که نحوی اعمال قدرت، نحوی اتخاذ تصمیمات و نحوی اظهار نظر شهروندان و سایر ذی نفعان را مشخص می کند. اساسا” حکمرانی درباری قدرت، روابط و پاسخگویی است؛ چه کسی صاحب نفوذ است، چه کسی تصمیم می گیرد و تصمیم گیران چگونه پاسخگو باقی می مانند

لوئیس فرچه دیدگاهی درباری حکمرانی دولتی ارائه کرده و معتقد است که حکمرانی فرایندی است که از آن طریق مؤسسات، کسب و کارها و گروههای شهروندی، علائق خود را بیان می‌کنند، درباره حقوق و تعهدات خود را اعمال نظر کرده و تفاوتهای خود را تعدیل می کنند

یکی دیگر از تعاریف حکمرانی عبارت است از: وضع فرایند‌ها، ساختار‌ها و مقررات رسمی و غیررسمی که به تعریف روشهایی می پردازند که بدان وسیله افراد و سازمانها می توانند بر تصمیماتی که بر رفاه و کیفیت زندگی آنها تأ ثیر می گذارند، اعمال قدرت کنند

همانگونه که از این تعریف بر می آید، حکمرانی خوب، به چیزی بیشتر از دولت خوب نیازمند است. سایر بازیگران نیز نظیر کسب و کارها و رسانه، در بهبود و کیفیت زندگی و رفاه کلی گروههای مختلف ذی نفعان تأثیرگذارند. در واقع، حکمرانی بطور کلی شامل شش گروه از ذی نفعان می‌شود که عبارتند از: شهروندان، سازمانهای داوطلب، کسب و کار، رسانه، سطوح بالاتر دولت و پارلمان بعلاوه سطوح بین المللی و مقامات دولتی

حکمرانی متوجه نحوی اعمال قدرت بین بخشهای مختلف جامعه با منافع مختلف است، به‌گونه ای که آزادیهای مرسوم فراهم شود، تجارت رونق گیرد و فرهنگ و هنرهای مختلف امکان رشد پیدا کنند. پس، حکمرانی به خودی خود مهم است، زیرا شرایط لازم- برای انجام کارهایی که مردم ارزش فوق العاده ای برای آنها قائلند فراهم می کند، نظیر آزادی فردی (آزادیهای اجتماعی، مذهبی، کسب و کارها، و;)، حکمرانی قانون و;‌‌ . در عین حال، حکمرانی کوری راهی است برای نیل به پیامد ها و شرایط دلخواه. حکمرانی خوب را می‌توان به‌عنوان مدلی از حکمرانی تعریف کرد که منجر به نتایج اقتصادی و اجتماعی دلخواه شهروندان می شود. ساختارها و روابط نهادی، نه فقط در درون دولت، بلکه بین دولتها و سایر بخشهای جامعه، می توانند تأثیری تعیین کننده روی پیامدها و نتایج داشته باشند

 بعلاوه، هر چند که دولت، تأثیر مهمی روی بسیاری از مسائل مورد توجه جامعه دارد، با این‌حال، دولت تنها یکی از عوامل تأ ثیر گذار است

دلایل توجه به حکمرانی